? ? ? ? 說(shuō)起以生為本，已經(jīng)不是什么新鮮的話題了。但是，教學(xué)中如何真正地做到“以生為本”，可能并不是一件容易的事。幾天前，在工作室的一次教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了一節(jié)四年級(jí)音樂(lè)課《春游》。課后雖然得到了大家的高度評(píng)價(jià)，但我感覺(jué)還有很多遺憾之處。細(xì)細(xì)反思整個(gè)過(guò)程，究其根本，我在“以生為本”的問(wèn)題上處理得不夠好，那就讓我用文字的方式來(lái)反思一下吧！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在心理變化上——

? ? ? ? 我執(zhí)教公開(kāi)課時(shí)所選的班級(jí)是四（7）班。在平時(shí)的教學(xué)中，四（7）班是我任教的幾個(gè)班級(jí)中紀(jì)律最好的，且學(xué)生們思維很活躍，發(fā)言也很積極。我滿以為在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生肯定可以表現(xiàn)得很出彩，結(jié)果在上課時(shí)，學(xué)生們卻一反常態(tài)，對(duì)于我在課堂上提出的問(wèn)題（哪怕是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題），總是少有人舉手回答，發(fā)言很不踴躍，顯得有點(diǎn)冷場(chǎng)。

? ? ? 反思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，覺(jué)得可能有兩個(gè)原因：1.學(xué)生心理比較緊張。由于到了一個(gè)新場(chǎng)地上課，后面又有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生害怕出錯(cuò)，有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)。類(lèi)似這樣的現(xiàn)象我以前在別人執(zhí)教的公開(kāi)課上也見(jiàn)到過(guò)，但真沒(méi)想到會(huì)發(fā)生在我的課堂上。2.在課堂的前半部分提出的問(wèn)題中，有兩三個(gè)問(wèn)題可能相對(duì)本班的學(xué)生學(xué)情來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)了發(fā)言不積極的現(xiàn)象。

? ? ? 對(duì)策：教師要充分考慮學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了熟悉的課堂環(huán)境，在一個(gè)眾目睽睽的陌生場(chǎng)地中上課時(shí)，教師要有合適的辦法調(diào)試學(xué)生的心理狀態(tài)，努力創(chuàng)造輕松、自由的氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到我們是在上課，真實(shí)參與就行，并不需要刻意表現(xiàn)給誰(shuí)看。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在問(wèn)題設(shè)計(jì)上——

? ? ? ? 在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)問(wèn)題提出后，沒(méi)有得到學(xué)生積極回答，從當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，有的是因?yàn)椴焕斫馕业挠靡?，心里拿不?zhǔn)而不會(huì)說(shuō)，有的則是因?yàn)椴桓艺f(shuō)。

? ? ? ? ? 問(wèn)題一：你能試著用自己的方式來(lái)表現(xiàn)八六拍的強(qiáng)弱關(guān)系嗎？

? ? ? 當(dāng)學(xué)生初步感知并了解了八六拍之后，我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生有一瞬間的愣神，仿佛一下子想不到有什么樣的方式可以表現(xiàn)？課后有老師建議，可以給學(xué)生提供一個(gè)有關(guān)身體音響的動(dòng)作庫(kù)，便于學(xué)生選擇并創(chuàng)造。

? ? ? 反思：我覺(jué)得這個(gè)建議很好，是的，學(xué)生很難在少有訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在短時(shí)間里設(shè)計(jì)出符合要求的“強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱”的身體動(dòng)作。同時(shí)，也提醒我在平時(shí)教學(xué)中，就要注意鍛煉提升孩子們的音樂(lè)技能和創(chuàng)造力，切不可到了公開(kāi)課上，才想到讓學(xué)生去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。

? ? ? ? ? 問(wèn)題二：老師是在哪里敲響碰鈴的？

? ? ? ? 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，我一邊哼唱旋律，一邊在每個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭加入了碰鈴的聲音，并請(qǐng)學(xué)生思考：老師是在哪里時(shí)敲響碰鈴的？結(jié)果回答的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾，看上去他們不知道如何去表述自己聽(tīng)到碰鈴聲時(shí)音樂(lè)的具體位置。

? ? ? ? 反思：對(duì)于一個(gè)不懂得音樂(lè)結(jié)構(gòu)，不懂得樂(lè)句概念的孩子來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有出示歌譜的情況下，僅靠聽(tīng)覺(jué)是很難準(zhǔn)確地表述出這個(gè)答案的。

? ? ? ? 問(wèn)題三：在四個(gè)樂(lè)句中，哪一句的旋律與其他樂(lè)句不一樣？

? ? ? 當(dāng)學(xué)生了解了本首作品有四個(gè)樂(lè)句之后，我緊接著又提了一個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)樂(lè)句的旋律和其他樂(lè)句都不一樣。

? ? ? 反思：事實(shí)上，學(xué)生僅靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，也是有一定難度的。因?yàn)楸臼赘枨膯蝹€(gè)樂(lè)句較長(zhǎng)，都內(nèi)含有兩個(gè)小樂(lè)句。當(dāng)老師唱完一個(gè)樂(lè)句，唱到下一個(gè)樂(lè)句的時(shí)候，學(xué)生可能已經(jīng)記不住前面的內(nèi)容了，也就難以進(jìn)行“樂(lè)句旋律是否相同”的比較。

? ? ? 對(duì)策：提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，要建立在對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要能換位思考：如果我是一個(gè)學(xué)生，以我現(xiàn)在的知識(shí)技能和思維水平，這個(gè)問(wèn)題能不能回答出來(lái)？常常是我們老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生那里，卻往往難以回答。以學(xué)生為本，就是要以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平和思維能力為本，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們能夠“跳一跳，就能摘到桃子”，而不是讓他們望而生畏。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在整體把控上——

? ? ? 從時(shí)間分配來(lái)看，整節(jié)課前松后緊，整體有點(diǎn)失衡。因?yàn)榍懊娴摹耙馔狻陛^多，導(dǎo)致時(shí)間就在我反復(fù)引導(dǎo)和糾正中不知不覺(jué)地流逝了。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，我剛剛完成了歌曲的教學(xué)，后面還有兩個(gè)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行：一是拓展欣賞，二是相關(guān)音樂(lè)人物和體裁介紹。我不忍割舍，就硬著頭皮匆匆教完拓展欣賞部分，后面的相關(guān)知識(shí)介紹就只能一帶而過(guò)了。

? ? ? 反思：當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，遇到某環(huán)節(jié)跟預(yù)想的情況不一樣時(shí)，是多花點(diǎn)時(shí)間解決好，還是留點(diǎn)遺憾以顧全整體大局？以生為本，是否就意味著課堂上要任由學(xué)生去討論，教師需要處理好一切問(wèn)題，解決一切難點(diǎn)，而不顧及教學(xué)時(shí)間和整體課堂的節(jié)奏？

? ? ? 對(duì)策：我想這個(gè)問(wèn)題可能很難有標(biāo)準(zhǔn)答案，具體要看當(dāng)時(shí)是何種情境？何種問(wèn)題？教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都不可動(dòng)搖，難的是把握其中的平衡和尺度。如何詳略得當(dāng)？如何相得益彰？這也正考驗(yàn)了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)技巧。

? ? ? ? 當(dāng)然，除了上面的問(wèn)題，我還有以下的反思：

? ? ? ? 1.我在唱歌時(shí)一緊張就好像要吞氣，氣息總是不夠用，想要上出更好的音樂(lè)課，歌唱基本功還需加強(qiáng)。

? ? ? ? 2.在遇到學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，我的應(yīng)對(duì)還是有點(diǎn)倉(cāng)促和僵硬，還不夠智慧和從容。

? ? ? ? 3.教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步規(guī)范和提升，背誦重要的過(guò)渡語(yǔ)句和關(guān)鍵性的知識(shí)講解語(yǔ)句還是很必要的。

? ? ? ? 4.在教學(xué)標(biāo)有升記號(hào)音符的唱名時(shí)，粗心大意的我沒(méi)有按照柯達(dá)伊教學(xué)法把“#4”唱成“fi”。一大失誤！

? ? ? ? 5.過(guò)于自信。過(guò)于樂(lè)觀。過(guò)于自滿。要謙虛，要認(rèn)真，要細(xì)心。

? ? ? ? 6.公開(kāi)課要多聽(tīng)，多練，多上，多評(píng)，多悟……

? ? ? ? ……

? ? ? 公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但留給我的思考真的很多。以生為本，不能僅僅停留在教育理念的層面，重要的是全方位地落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程。感謝這節(jié)課，也感謝同行們對(duì)我的鼓勵(lì)和建議，讓我更好地認(rèn)清自己的不足。課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，帶著以上的思考，我將繼續(xù)努力，永遠(yuǎn)行進(jìn)在追尋的路上……