通往未來課堂

三月份我加入了丁玉海名師工作室，按工作室的要求讀完了，工作室安排的第一本新招募成員的讀物一一《混合式教學》。

隨著時代的發(fā)展，信息化技術(shù)對教學的影響已經(jīng)越來越重要，未來的教學畢竟會與信息化密切結(jié)合，信息化一定會深遠的影響教育教學，影響他的模式，工具評價等，但是截止目前為止，未來的課堂教學會是什么樣子？我們可能還沒有一個清晰的認識?；旌鲜浇虒W，這本書一定對我們這樣的認識和思路起到一定的借鑒思考作用。

該書是美國非常著名的阿斯拜爾聯(lián)盟教育實踐的成果，并署名為教育實操手冊，可見作者在這本書的實用價值上做了很接地氣的定位。從全書的內(nèi)容來看，這本書從混合式教學開展自上而下的理論構(gòu)想，實踐操作等進行了詳細的介紹，并附有詳細的計劃登記表以及課程安排表等內(nèi)容。閱讀這本書，讓我對美國在混合式教學方面所做的工作有了一定的了解。如作者所說，混合式教學也不是中級的一種形態(tài)，未來的課堂教學會是什么樣子？混混合式教學是通往未來的一條途徑。

毋容置疑，混合式教學將技術(shù)充分的應(yīng)用于教學之中，同時特別突出學生自主學習的特點，來一個人學習的成效，最終起決定作用的是他個人自主學習的重要性，意識越早，培養(yǎng)越早，使用越早，效果越好。在我們現(xiàn)行的教育教學環(huán)境體制思想下，我們怎樣能夠很好的體現(xiàn)混合式教學所呈現(xiàn)的教學思想和模式呢？

在閱讀此書的過程中，硬件所體現(xiàn)的困難是呈現(xiàn)在很多讀者面前的第一個難題，也因為這一難題，基本上對本書在實操上的應(yīng)應(yīng)用匯進行一定的降低。工作室主持人丁雨涵老師，咱對本書的實踐操作中不斷的啟發(fā)，我們并安排工作室進行案例錄課活動，將混合式教學在本土上的生根發(fā)芽，進一步推進。

經(jīng)過討論，丁老師明確出混合式教學，重點指教師引導學生使用信息技術(shù)提高教學效果的一種實踐。這一點的方向指引對于混合式教學的推進，具有重要的意義。希望在后續(xù)的教學實踐過程中，能夠受到良好的啟迪，很好的推進教學技術(shù)與教學的融合，以更加接近于混合式教學，推進信息化在教學中的應(yīng)用和發(fā)展。