敲響警鐘，摒棄松懈

——讀《一個(gè)都不能少》有感（三）

莎士比亞曾說過：“一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己?！笨梢姡湴磷詽M是學(xué)生前進(jìn)的絆腳石。它就像讓學(xué)生戴上了“有色眼鏡”，看不到別人的長處和閃光點(diǎn)，總是自以為是，自滿狂妄。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長尤為有害。

前段時(shí)間的小組合作中，盧某表現(xiàn)比較積極，自然成了老師和同學(xué)議論的焦點(diǎn)。在學(xué)校三月份舉行的摸底考試之前，我在夜里查寢時(shí)聽到女生們這樣描述：“老師，你可知道盧某曾經(jīng)對張某說過這樣的話：張某，瞧你那滿不在乎的樣子，我期末考試超過你是必然的。當(dāng)時(shí)她還叉著腰，對必然兩個(gè)字特別強(qiáng)調(diào)呢。”

我想起那次考試，盧某在班上考了第三，那是她的最好成績，而張某則退步到了第六。而且，盧某和張某最近經(jīng)常意見不一致，原來是有這個(gè)小插曲！按理說，張某接受知識(shí)的能力是比盧某強(qiáng)的，但是學(xué)習(xí)不夠刻苦，小毛病比較多，上學(xué)期有好幾科考得都不太好。

得知這種情況，我分別找他倆談了話，并對他們的表現(xiàn)更加關(guān)注。后來在與張某家長的交流中還談及此事呢。盧某上課依然積極，偶爾也有準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象；張某沒再那么鋒芒畢露，但在鼓勵(lì)小組其他成員上課踴躍發(fā)言做了很大努力，他們組的成員近期發(fā)言最積極。

摸底考試成績出來之后，張某第四，盧某第五，兩人相差11分！我再次找了他們談話。

美國哲學(xué)家富蘭克林曾說：“驕傲是一個(gè)人要除掉的惡習(xí)?！庇幸恍W(xué)生在成功之后，只知自我陶醉而迷失于成果之中，那就是為自己的成功劃上了句號(hào)。就像文中的盧某，在學(xué)習(xí)成績剛剛有所提高時(shí)，便驕傲自滿，盲目自大，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績開始下滑。

通過閱讀，我了解到，在學(xué)習(xí)過程中，造成學(xué)生驕傲的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生自我評價(jià)能力差。由于心智不夠成熟導(dǎo)致學(xué)生對自己的認(rèn)知能力比較差，面對取得的成績，他們有時(shí)不能給予正確的自我評價(jià)，從而產(chǎn)生驕傲的情緒。

二是教師表揚(yáng)方式不當(dāng)。由于學(xué)生的自我評價(jià)能力較弱，面對過度的表揚(yáng)，他們難免產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己真的是最優(yōu)秀、最棒的，從而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。

三是家長的過度表揚(yáng)。中國有句古話：“孩子是自己的好?！碑?dāng)孩子取得一些成績后，家長便喜歡在人前人后夸獎(jiǎng)，這也最容易使孩子產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。

“氣怕盛，心怕滿?！睔馐⒕蜁?huì)凌人，心滿導(dǎo)致不求上進(jìn)。那么，在教育過程中，教師怎樣才能幫助學(xué)生改掉驕傲的壞毛病呢？

1．讓學(xué)生正確評價(jià)自己

學(xué)生出現(xiàn)驕傲自大往往是過高地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己比誰都強(qiáng)，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己，既要肯定自己的成績，又要改正自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績。

2.讓學(xué)生自我判斷

教師要教會(huì)學(xué)生在別人的稱贊面前保持清醒和冷靜，不要對外來的表揚(yáng)全盤接受、沾沾自喜、自以為是。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生驕傲的情緒

在教育過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的驕傲情緒，并將它們扼殺在搖籃之中。

4.教師的表揚(yáng)要適度

面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師固然要給予表揚(yáng)，但過度的表揚(yáng)，不但起不到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，還會(huì)滋生其驕傲自滿的情緒。

5.讓學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及自己的不足，預(yù)防產(chǎn)生驕傲情緒。同時(shí)，也讓那些自認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天外有天，人外有人”。

6.適當(dāng)?shù)厣俦頁P(yáng)驕傲的學(xué)生

教師的評價(jià)往往成為學(xué)生衡量自己行為的一把標(biāo)尺，所以當(dāng)容易驕傲的學(xué)生成功地做好某一件事情時(shí)，教師的表揚(yáng)要慎重。

7.不要過分關(guān)注驕傲的學(xué)生

教師對學(xué)生的過分關(guān)注，往往使他們覺得自己高人一等。

8.讓學(xué)生正確面對批評、建議

正確地面對批評和建議是終身的學(xué)問。驕傲自滿的學(xué)生往往不能很好地處理別人的批評和建議。若能經(jīng)常聽缺別人的意見或建議，就能不斷充實(shí)和完善自己。

9.對驕傲的學(xué)生進(jìn)行受挫訓(xùn)練

對驕傲的學(xué)生進(jìn)行受挫訓(xùn)練，讓他們品嘗失敗的滋味，也是對他們的一種磨練。

10.與家長密切配合

對學(xué)生的教育不能單單依靠學(xué)校，家庭教育也是其中重要的方面，教師要多與家長聯(lián)系，密切配合，保持方法的一致性。

總之，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。在教育活動(dòng)中，教師要告誡學(xué)生摒棄驕傲，去掉松懈思想，保持冷靜，正確看待成功，爭取獲得更優(yōu)異的成績。