1.弦歌悠揚

個別輔導(dǎo)先到的孩子彈奏，并讓優(yōu)秀者一起輔導(dǎo)，7:45集體輔導(dǎo)，拍唱，吹彈班歌，在某些地方又強化了幾遍節(jié)奏。

2.晨誦詩賦

8:00晨誦兒歌《粗心的冬爺爺》，先讓孩子們看了3秒，季瀟漫確定沒有生字，先讓她試讀，她已能讀得流暢自然，完全起到示范作用，我就省力了。第二遍蔣雨澤，第三遍黃梓楊，又示范了兩遍，李佳雯，征李薇、陳翰軒、張富康也舉手了。這些孩子閱讀自動化很快就會形成。

? ? ? ? 剩下的必須進入第二個圖解精讀過程，才能讀熟的。于是開始逐句圖解指名范讀，讓較慢的練習，兒歌有了圖再加上他們自身經(jīng)驗，理解沒有問題，只是反應(yīng)不過來的用提問點撥下：“為啥大家不愛嘗呢？”有了前面的整體朗讀的基礎(chǔ)，許多孩子都能說出是冬爺爺忘了放白糖，只有思和琪同學愣在那兒，但接下來的圖和文讓她立刻明白，也能順利讀出后面一句了。

? ? ? ? 再回到整體讀，讓自認為會讀的舉手，一半孩子還不會，這其中必然有膽怯不夠自信的。點了怡同學試讀，她很熟練又有節(jié)奏地讀成功，哇，這進步！大大地表揚了她，這大大激發(fā)了那些膽小的，一個個豎起小手。仔細一數(shù)，全班還剩六個不會讀，不急，我們還有一個絕招，男女生對讀共同幫助他們。同學們熱情高漲，大家起立加上動作饒有趣味地此起彼落地輪翻誦讀，冬爺爺應(yīng)該都能感受到我們教室里的暖融融啦，下課鈴聲響起的時候，只有思和琪兩個孩子還沒被融化，將她們叫到講臺，一人讀了一遍，找出卡住她們的地方，對著圖又稍點拔了下，強化練了兩遍（估計用時2分鐘），晨誦課就算真正結(jié)束了。

3.課間小驚喜（季瀟漫：我真的收到圣誕老人送的禮物啦，圣誕老人還給我寫信了呢）

? ? ? ? 自圣誕節(jié)看到侍唐宇后悔失落的眼神后，我也非常后悔沒提前在群里發(fā)消息提醒，我總認為農(nóng)村的一年級孩子不會懂這個。但后悔也沒辦法了，只好等明年圣誕節(jié)再說吧。等看了晨山侯老師的微信后，我才知道圣誕老人可以遲些送禮物給那些失落的孩子，于是就一直盼著下雪。上周四終于下雪了，我興奮地告訴孩子，圣誕老人上次忙，這次下雪才來呢。你們想要什么禮物趕緊畫下來，晚上睡前大聲地說出來，圣誕老人就知道啦！（這個創(chuàng)意不是我的，是學的侯老師的，但我認為這真是個絕好的點子）。然后又在班級群告訴家長們。結(jié)果，我們的季瀟漫小朋友很幸運，就如愿以償，引來大家一片羨慕的眼光。季瀟漫本來想要仙女棒，可“圣誕老人”非常巧妙地改成了“公主文具盒”，面對其他孩子的好奇和質(zhì)疑，漫非常相信圣誕老人的存在?？粗渌⒆拥难凵?，我立即將漫同學收到的禮物和信拍照發(fā)到群里，并請其他家長想辦法巧妙地讓孩子通過努力滿足下愿望：

? ? ? 季瀟漫收到圣誕老送的圣誕禮物和回信啦！三朵花送給智慧有愛的媽媽！孩子的世界需要這個！其他家長也行動起來！

? ? ? ? 本來我也認為我們的孩子不懂，可上次圣誕節(jié)，我看到侍唐宇不知有這個節(jié)后悔失落的眼神，我想我們應(yīng)想辦法彌補，這是讓孩子對這個世界增加信任感的好機會…你現(xiàn)在怎么對他，他將來就怎么對你？趁孩子童年，多給他些美好，這樣，他長大才能有自信應(yīng)對外面的不美好！

4.數(shù)學課給教室里的瓶養(yǎng)紫葉吊蘭、水仙換水，整理辦公桌，細化一天語文課程時間分配，看了幾張語文試卷，對一年級出看圖寫話題覺得很不合適，一上生字只要求寫100個，拼音音節(jié)也沒要求能默寫，明顯超綱了。一年級考試我認為用分項過關(guān)形式考試比單一一張試卷更合理，比如一類字書寫過關(guān)（包括握筆、坐姿、書寫規(guī)范）、二類字過關(guān)、朗讀能力檢測（課內(nèi)外）、標自然段、背誦過關(guān)等。測試的目的是什么，不就是階段性檢查，查漏補缺，為了下一步更好地教與學么？感謝一二年級不統(tǒng)考，我可以有充分的空間按自己想法來。

5.語文課帶著孩子們通讀了第一單元，當堂抽測了背誦課文，只有思和琪不夠熟練，又讓孩子想辦法教了她們一遍。最后又將每個生字筆順抽測唱數(shù)后各描一遍。

6.音樂課在辦公室批改寫繪作業(yè)，發(fā)現(xiàn)許多孩子得不到禮物卻在寫繪本上過得活色生香，寫的就像真的一樣，哈，有時候?qū)懽鞑痪瓦@樣嗎？現(xiàn)實灰暗時，只能用筆去創(chuàng)造美好，給生活一道光。

7.中午（1）復(fù)習晨誦兒歌，讓孩子們寫繪。我邊裁貼兒歌邊等畫得快的孩子來給我講故事。澤第一個來了，他說冬爺爺?shù)谋魹樯洞蠹也粣蹏L，不是因為沒放糖，而是放錯了鹽，太咸啦！浩宇第二個過來說是放糖了，可還是沒人吃，因為老師說環(huán)境污染太臟了。漫過來編起和媽媽一起先弄屋檐上的“冰棒”，然后又遇到一只小蝴蝶的事，旁邊的澤開始責疑：“冬天哪有蝴蝶？”漫漲紅了臉：“我畫的是秋天。”澤又追責：“秋天哪來冰的？”漫的臉更紅了：“我沒注意畫錯了……”我笑著說：“如果是編童話故事呢，什么事情都會發(fā)生?！睗梢残Σ[瞇地跟著說對。漫又開心起來，蹦跳著回座位看書了。（2）指導(dǎo)書寫“工”和“廠”，完成習字冊語文園地部分。

8.語文自習課，說的是口語交際《小兔運南瓜》。（從無心言語及平時表現(xiàn)見孩子心理發(fā)展狀況，為以后對癥教學作好準備）

（1）先初初看看幾幅圖，然后指名說第一幅圖畫了什么？（小兔看到菜園里南瓜熟了并摘了下來，想運回家）（2）中間一幅上面問號是啥個意思？（3）小兔怎么運回家的？你要是小兔，你準備用什么方法運？（為了讓他們大膽說，在孩子發(fā)言時不打斷，不表態(tài)）

結(jié)果說出4有種方法：a.萌說抱著運回（真是傻萌萌的）b.楊說回家讓兔媽媽來幫忙搬（楊平時很依賴媽媽）

c.侍唐宇說：“找個小車來運回家。”（宇平時天真可愛）d.奚睿祺說：“放在地上滾回家。”（平時愛動腦筋）〔謝天謝地，孩子們沒有都被提前輔導(dǎo)過〕

（4）討論：你喜歡哪種方法？為什么？

a.子揚選用小車運，因為小車推起來快又省力。（子揚平時很能干）

b.漫選擇回家找媽媽幫忙，因為她覺得南瓜太重了，一個人沒法搬。又回問梓楊為什么？（漫媽媽太負責，是不是孩子潛意識里還是有些依賴？漫表現(xiàn)出來的都是盼著長大表像，因為大人經(jīng)常跟她強調(diào)這樣才是好孩子，可她內(nèi)心依然不想長大）梓楊說她做什么都喜歡讓媽媽一起做（梓楊媽媽是不是過于強勢了，讓孩子獨立性未建立？還是家長過于忙碌，孩子缺少安全感？孩子在某些方面被過度訓練，而經(jīng)常性地上課沒精神）

c.蔣雨澤選擇豎著滾回家，理由是最方便，又不煩人。（這孩子經(jīng)常被家人很早送到學校，曾因為沒人跟他玩哭過，曾想為人贏得老師的獎品說有利于自己的條件，小心思多，上課愛動腦）。我又回過來問選擇其他方法的孩子：我覺得他說得很有道理??？為什么你們不喜歡？萌站起來說：“豎起來放地上滾，我也追不上它啊，撞到其它東西怎么辦？”你看，她也很有道理，是不是？

? ? ? ? 結(jié)論：愛動腦有主見的選擇就地滾，稍天真的選擇小車推，依賴性強粘人的選擇找人幫忙，一派天真浪漫的選擇直接抱回家，噢，突然想起來了，調(diào)皮好玩的張富康還選擇站在南瓜上滾呢！

? ? ? ? 從孩子的世界來說，每一種都有它的合理性，只要言之有理，只要自己喜歡的，都是最好的方法。為什么非要從成人的功利性角度來規(guī)定唯一的答案：只能喜歡最簡便的呢？等他們長大些有了經(jīng)驗，說不定又會是另一種選擇了。

? ? ? ? 有的孩子渴望長大，有的孩子恐懼長大，有的孩子兼而有之，我們所能做的只能是引導(dǎo)，然后像《雞蛋哥哥》里面的雞媽媽那樣耐心地等著孩子自己去選擇，去經(jīng)歷而非強迫給他一條路，非塞給他一個成功簡便的捷徑。

? ? ? ? 還有時間，讓孩子在習字冊再次修改第一單元一類生字書寫，自認為有把握的在田字格本上一個抄兩遍，巡視，逐一批改，修正。大多孩子書寫規(guī)范，合格，少數(shù)幾個個別指點下也都過關(guān)。

9.體育課批改習字冊，找出存在問題下節(jié)課提醒。

10.第三節(jié)課語文講繪本《麥格池塘幻想曲》，孩子們看到各種各樣想也想不到的魚都興奮得很，咱有姜晨趴在桌上，問她她也不肯說，可能困了。只好繼續(xù)講故事。這個故事拓展孩子想象力，滿足孩子好奇心理，所以，最后讓他們繼續(xù)將故事編下去。

11.放學前，姜晨媽媽來向我借書，但拼車的老師著急回家，怕天黑不方便開車，也沒來得及與她詳談孩子的事，甚遺憾。

12.得知兒子月檢測年級第一，很替他高興，不是因為分數(shù)與名次，而是他的狀態(tài)的恢復(fù)與自知之明，雖然第一，但他花在語文上的功夫始終低效，應(yīng)該找找原因及全部精力不能都放在提高分數(shù)上，明白語文素養(yǎng)的提高對自己的成長以及上大學后的學習生活都有益。

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