孩子小的時候，認識的字很少，想要進行閱讀就需要父母念來聽。

孩子小時候，父母和孩子一起讀書，這就叫做親子閱讀，當孩子認識的字多了，可以自己捧著書本讀的時候，孩子就進入到自主閱讀的階段了。

很多家長其實都一直期盼著孩子可以自主閱讀，其實親子閱讀也是孩子在練習閱讀的過程中，不可或缺的一個過程。親子閱讀的時候，孩子遇不到不認識的詞語，爸媽可以幫忙解決，這也是幫助孩子接觸更多的書籍，擴大了孩子的讀書范圍。

而且在親子閱讀的時候，父母還可以針對書本的內(nèi)容和孩子進行延伸交流，這不僅可以幫助孩子注意到書本中的各種細節(jié)，孩子也會養(yǎng)成一個比較好的讀書模式。

那想要幫助孩子從親子閱讀過渡到自主閱讀，家長可以選擇哪些辦法呢？

有的父母覺得孩子開始認字了，就可以自己看書了，覺得這也是對于認字的驗收方式。其實在孩子剛開始學習認字的時候，因為能力有限，書本對于孩子來說還是有難度的，還是需要家長的幫助。如果孩子把很多的經(jīng)歷都放在查閱字典上，想要體會到故事情節(jié)就會耽誤很多時間，還會導致孩子缺乏很多的閱讀興趣。

所以在剛開始的時候，應該還是以親子閱讀為主。自主閱讀需要有兩個條件：孩子具備有一定的識字量；孩子對書籍感興趣。積累一定的識字量可以幫助孩子更加流暢的閱讀，孩子感興趣的書本孩子自然會主動地去翻開看，也會自己去克服一些讀書中遇到的困難。

想要引導孩子自主閱讀，可以嘗試一下這幾個小訣竅：

1 分角色閱讀

親子閱讀的時候，要以家長為主，自主閱讀就需要靠孩子自己。如果這兩個模式轉變的太快太生硬，就會影響到孩子的閱讀興趣?？梢赃x擇孩子喜歡的童話故事書，和孩子分角色的進行進行朗讀，這種讀書方式就像是玩游戲一樣，孩子也不會抵觸，還可以實現(xiàn)讓孩子開口讀書的愿望。

2 分段閱讀

有的故事因為沒有很多的對話，大多數(shù)是以敘述為主，可以選擇和孩子分段來進行讀，這樣一人一段，可以逐漸的讓孩子加大讀的段數(shù)，孩子可以讀的書就會越來越多。

3 留下懸念

如果選擇的是那些探險類的故事書，可以先給孩子讀一部分，然后說明天再讀。孩子自然會好奇后邊會發(fā)生什么，這樣孩子就會想要自己翻著看，孩子已經(jīng)可以認識一些字，再加上還有插圖輔助，慢慢的孩子就可以自己讀書了，這樣想讓孩子自主讀書的目的也就達到了。

其實自主閱讀不以年齡為界限，有的孩子一歲就開始親子閱讀了，那么他到了六歲，就有五年的閱讀年齡，有的孩子五歲才開始接觸親子閱讀，那么他到六歲的時候，才有一年的閱讀年齡。在正式準備給孩子進行這兩種閱讀模式過渡的時候，家長需要反思一下，孩子親子閱讀的時候有多少天，孩子接觸的繪本有多少。

孩子從親子閱讀過渡到自主閱讀當中第一個需要改變的就是閱讀方式，把對圖片的注意力轉移到文字上邊，很多家長之前可能都習慣用精美的圖畫書來保持孩子讀書的興趣，但是等孩子進入幼小銜接的階段，閱讀的方式都會發(fā)生很大的變化，這對孩子的閱讀興趣也有了新的要求。

在這個階段，選擇合適的書也是很關鍵的，孩子不可能馬上就能從繪本過渡到章節(jié)書，所以需要適時的選擇合適的書本，這里我們所說的合適不僅是指孩子的年齡和閱讀偏好，看孩子喜歡什么類型的書本，在自主閱讀的時候就優(yōu)先選擇這個類型的書籍，孩子對于自己感興趣的書籍也會更加的愿意去翻閱。