我是教語文的，遠離“專業(yè)”，在“聲音、空氣、水、混合分離……”中出入，算怎么回事兒？三天不練手生，一年不教語文會怎么樣呢？想想都可怕！

在專業(yè)上打磨，做點兒（本）專業(yè)的事兒——作文的修改！

寫作主題——精神抖擻

寫作建議：

想清楚再動筆：誰精神抖擻？你怎么看出其“精神抖擻”？他（她）為什么精神抖擻？而寫清楚了這些內(nèi)容之后，還可以多一句錦上添花的話——其他人會不會被主人公的精神抖擻所打動？具體表現(xiàn)是什么？點頭？談論？喝彩？也像他那樣精神起來？

寫作例文

文01

精神抖擻（齊夢澤）

我們班有一位“樂天派”同學，他最近來到學校精神抖擻的。他長得并不怎么出眾，個子比較矮，十一二歲的樣子，皮膚偏黑，濃眉大眼，還長著一個鷹溝鼻！我們都叫他吳曉明。

他最近每天好像打了激素似的，智力和活力都翻了翻，尤其在語文課上能體現(xiàn)出來！坐得筆直，次次舉手回答問題，回答出的答案質(zhì)量很高了，聲音洪亮，非常的自信，而且老師安排他幫忙拿東西，總有使不完勁，而且還樂呵呵，都沒見他抱怨過。他這樣的狀態(tài)很快便感染了周圍的同學，大家也都爭先恐后地舉起手來，似乎已經(jīng)敲碎了心中那把鎖。教室里面其樂融融，朝氣蓬勃的。老師見到此情景，開心得直樂呵。

放學后我問道：“嘿，老弟，你最近咋這么精神抖擻，感覺像打了激素一樣？！”他笑了笑，說：“呵呵，沒什么，其實就是我媽覺得我最近聽課效率有點差，回家懶羊羊的，不像青年小伙子，還給我講了很多正能量的事情開導我，教我怎么做，讓我每天積極樂觀，諾，以后我每天都要這樣呢！”

【小楊有話說】

第一段，建議將“他最近來到學校精神抖擻的”放到這段的最后。另外就是“我們大家都叫他吳曉明”，這里的“吳曉明”和前邊的都與前邊的人物特點描寫銜接不夠，建議從特點出發(fā)提取“都”。

第二段開頭的“最近”，為避免與第一段中的重復。建議改為“不信，您看——每天好像打雞血似的……”第二段中的事例“語文課上（表現(xiàn)）”中夾有“拿東西”感覺怪怪的，建議再斟酌一下！可以將“非常的自信”后邊的“逗點”改為“句號”。然后將“而且老師安排他幫忙拿東西，總有使不完勁，而且還樂呵呵，都沒見他抱怨過?！眲h去，和下邊的句子更好地銜接！

選擇身邊的“吳曉明”作為自己的寫作對象，內(nèi)容上帶入感很強但有局限，即，同班同學讀過后會有“同感”，但相對于“外人”來說“同感”就不那么強烈，就更需要“文通字順”建立畫面感！