? ? ? ?這是一篇挺有意思的課文，小孩子有豐富的想象力，她想象在橋上灑水，就像是下雨給爸爸澆田；想象拿著鏡子到橋上那就是月亮，可以給媽媽照一照；想象自己在彩虹橋上掛個秋千，可以蕩來蕩去的非?？鞓?。

? ? ? 課堂上讀完課文，我讓孩子說說小女孩在彩虹橋上干了什么，幫助孩子把握課文的主要內(nèi)容。在大致了解了課文的意思后，孩子們就覺得在彩虹上玩太有意思了，所以我順便就讓孩子們說說你想在彩虹上干什么？這一下話匣子打開了。這個說我要在彩虹上滑冰，滑下來速度肯定很快。那個說，我要在上面滑滑板車。還有的說要從彩虹橋上往下跳水。還有要在彩虹上造宮殿，住在上面的。說這些的大多數(shù)是男孩，邊說邊比劃，臉上一副樂在其中的感覺。女孩子嘛，喜歡漂亮，要在彩虹上種花，要種出七彩的花朵。要把圍巾帶到天空，做第二條彩虹。女孩子總是很感性。

? ? ? ?在理解課文的反問句“不就是我在下雨嗎？”課文里的小朋友在天上下雨是嗎？孩子們回答“是的”。這就話就是說我在天上下雨。如果讓你在天上下雨，你會下什么樣的雨呢？有的小朋友回答：“我要下一場清涼的雨，讓夏天不要太熱?！蔽乙乱粓雒?，讓空氣變得濕潤。“我要下一場中雨，不大也不小的雨?！薄拔乙乱粓霾噬挠辏尨蟮刈兂刹噬?。”“我要下一場糖果雨。”“我要在彩虹上撒花瓣，下一場花瓣雨?！薄⒆觽兛偸悄芟氪笕嗽趺匆蚕氩坏降臇|西，我在孩子們描繪的景象中快樂著。

? ? ? 課文上到最后要做作業(yè)了，課堂作業(yè)本上的題目還是“你想在彩虹上做什么？”一開始上課我就問了這個問題，再問有重復之嫌。但是一堂課上完我想孩子一定會有所得吧！回答會和沒上課時有所不同吧！所以我要求孩子們學習課文的句子，用上反問的語氣說說自己想在彩虹上做什么。于是有的孩子說“我要在彩虹上采一朵云，那不就可以給媽媽做圍巾嗎？”更多的孩子把自己先前的想象用上課文的句式，語言變得更生動，更富有情感了。

? ? ?一年級的孩子想象力原本就很豐富，他們也很樂于想象。老師要保護這種想象力，其實不需要指導孩子怎么去想象，需要做的就是，保持一顆童心，和孩子一起進入他們想象的美好境界中就行了。

? ? ? 不過作為語文老師，語言能力的培養(yǎng)還是我們必須要做的。如幫助孩子把話說完整，很多孩子說了一半，后面找不到詞了，這時需要老師幫忙，有時老師也要鼓勵孩子自己說下去。

? ? ? 再者本文的特色句子就是用反問句表達可定的語氣，使文字富有情感。對于一年級的孩子不需要訓練把反問句改成陳述句。如果一練習把反問句改成陳述句，這個課堂就會變得非?？菰餆o味。所以在教句子意思時，我點到即止。

? ? ? 語文學習常常是一個螺旋上升的過程，很多東西一年級學，六年級也學，只是學的要求在不斷提高。要讓一年級的孩子就意識到，語文學習不能有了一個答案了就滿足了，可以有多種答案，不同的思想和不同的表達進行排列組合，可以產(chǎn)生無數(shù)個答案。這就是需要想象和創(chuàng)造的，學習語文的快樂就在這里。

? ? ? 一年級很快的過去，隨著年齡的增加，很多孩子的想象力會受他們的知識、生活等方面的約束，而不再天馬行空。所以，在此記錄，希望孩子們能夠一直保持這豐富的想象力。

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