——致敬汪志廣

在拙文“其情亦真，其情亦切——又見汪志廣〞中我曾寫到：〝在我記憶里，這已是我第三次聆聽先生的報告了，每次都有新的收獲，新的感悟，對先生又多了進一步的了解和崇敬！”

在聆聽先生9月20日上午在清華所作的報告時，有個觀點引起了我強烈的共鳴，那就是〝每一位教育工作者都應將自己教育的經歷寫成教育的故事，那樣才會得到不斷的進步與提升”。

一提到教育教學研究，很多人認為高深莫測，無從下手。殊不知我們上的每一堂課，我們與學生每一次傾心的交流，班上每位同學的點滴進步都是鮮活的素材，無盡的寶藏。

很多人認為教育教學研究工作提法必須新穎，命題必須宏大。先生卻倡導立足教育教學實踐，因工作中暴露出的問題就是最有價值的問題。不要去追求花里胡哨與熱鬧喧囂，植根課堂，植根實踐，植根于自身教育教學實踐的感悟與反思。

反思的過程其實就是自我總結的過程，自我改進的過程，自我提升的過程。我經常跟老師們交流：任何一項工作，沒有總結就不會有反思，沒有反思就不會有改進，沒有改進就不會有進步。同年畢業(yè)同時入職的新老師，一段時間后，為何高下立見？我想，除了自身素質的差異和時間與精力投入的多少以外，是否養(yǎng)成反思的習慣，是其主要原因。

我贊同，養(yǎng)成寫教學反思和教育日記的習慣是年輕教師成長的捷徑?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭〞，我們將教育教學的所思所悟所感訴諸于筆端，定格成永恒，積水成河，聚沙成塔，經年累月，不知不覺間，我們已完成由生手到熟手再到高手的華麗轉身和完美蛻變。

一般人朝看水東流，暮看日西墜的雞零狗碎乃至一地雞毛的平凡生活，倪萍卻把它寫成了《日子》，銷量數百萬冊，那是因為她賦予了普通的日子以喜怒哀樂與愛恨情仇，讓人在閱讀后能產生共情同感，能引發(fā)人們對美好生活的向往，對生命意義的思考。是為證！

所以說，汪老師為廣大一線教育工作者指出了一條自身專業(yè)成長的明路，正路！他不像有的專家，為了顯示自己的高端與前沿，總是愛把簡單的問題復雜化，把本來80%以上的人都懂的常識性問題加上一通定語狀語補語整來90%以上的人懵圈！魏書生認為：老師和學生只要能遵至圣先師提出的關于教的十六字方針：“有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長，”，關于學的十六字方針：“學以致用、學而時習、循序漸近、持之以恒”就足夠了。在基礎理論上來回創(chuàng)新，無非是把明白事說糊涂了然后再重說！

所以，汪志廣是一位有教育情懷，有教育良知，有教育智慧的人！他教會我們，只有腳踏實地，才能仰望星空！

中國當代教育迫切需要一大批像汪志廣一樣愛說實話敢講真話的接地氣的教育家，揚濁滌清，還教育以寧靜，歸教育之正道，探教育之本真！

讓我們向汪志廣致敬！