《憶讀書》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元第26課。本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。

在本課教學(xué)時(shí)，生字詞學(xué)習(xí)后，我以課后習(xí)題為抓手，設(shè)置了以下幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：梳理信息，把握內(nèi)容

1.梳理作者自己讀書的經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書標(biāo)準(zhǔn)。

2.交流梳理信息的方法

活動(dòng)二：談感悟

1.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

活動(dòng)三：交流讀書方法，開展討論活動(dòng)

1.梳理作者的讀書方法，說一說自己的讀書方法。

2.談?wù)剬?duì)“讀書是否可以一知半解地讀”的看法。

學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥的形式進(jìn)行。在讀準(zhǔn)字音后，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字詞，說一說難寫字和易錯(cuò)字，我進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，并指導(dǎo)同學(xué)們寫正確，寫美觀。

在處理活動(dòng)一時(shí)，我先讓學(xué)生交流如果要知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？通過交流明確要梳理以下信息作者讀書的時(shí)間、讀的數(shù)書目、對(duì)書的評(píng)價(jià)或讀書感受。確定梳理信息后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先梳理讀書經(jīng)歷。因?yàn)閷W(xué)習(xí)《松鼠》一課時(shí)，未明確梳理方法，課上采用的是圈畫法，課下才要求同學(xué)們自己分條梳理。所以在同學(xué)們梳理信息交流時(shí)，我明確了梳理信息的方法：什么是圈畫法、分條列信息法、時(shí)間軸法、列圖標(biāo)法，并明確了各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方法，梳理作者對(duì)書的評(píng)價(jià)或感受，進(jìn)而總結(jié)作者認(rèn)為的好書標(biāo)準(zhǔn)。

在交流感悟時(shí)，我提示同學(xué)，關(guān)注閱讀帶給作者哪些好處。同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，簡(jiǎn)單交流自己對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我最大的快樂”的感悟。在交流讀書方法時(shí)，我先以作者讀《三國(guó)演義》一知半解地讀，引導(dǎo)學(xué)生梳理出反復(fù)讀、比較著讀、挑選著讀幾種讀書方法，進(jìn)而交流對(duì)一知半解讀的看法。同時(shí)，明晰了冰心“讀書好，多讀書，讀好書”的內(nèi)涵意義。

總體來說，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，課上引導(dǎo)學(xué)生交流讀書方法，交流讀書感悟，力求讓學(xué)生用課上學(xué)到方法，課下運(yùn)用方法，服務(wù)閱讀。