? ? ? 今天分享的是課后教學(xué)反思，“教會”和“會教”兩個詞。

? ? ? 今天我所講授的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)位乘法，因?yàn)檫@節(jié)課是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容，所以我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位乘法進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出課題，并出示情境圖，列出算式。接著帶著學(xué)生一步一步的進(jìn)行計算，并指出豎式計算過程中的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，講解完后，進(jìn)行小組討論，得出兩位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算的方法，然后挑學(xué)生上黑板進(jìn)行練習(xí)，并指導(dǎo)。

? ? ? 課后我與我們年級組的備課組長李老師，也就是我的師傅，針對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了討論，李老師的教學(xué)過程是，列出算式后，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并在練習(xí)本上完成豎式計算，然后挑選幾名具有代表性的答案，比如34×48結(jié)果算成400多的，再比如進(jìn)位的數(shù)加兩次的，也就是列豎式的過程中學(xué)生的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，進(jìn)行展臺展示，然后再講解。聽完后我就在進(jìn)行自我反思。

? ? ? 因?yàn)檫@節(jié)課是難點(diǎn)，所以我就只考慮到了“教會”，而沒有考慮到“會教”，這節(jié)課像李老師這樣講的話，既能使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，做到了以學(xué)生為本。因?yàn)樵谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，就要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過程和結(jié)論為主，而應(yīng)講究思維方法的探索、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”，必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。

? ? ? 那對于教師而言，教師不僅要“教會”，而且還要“會教”。所以在教學(xué)中，我們要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地采取多種形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)展思維和想象的空間，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)，逐步增強(qiáng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。