今日，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)下冊(cè)確定位置一課。在科技日益進(jìn)步的前沿我在課堂中啟用了麻吉星AI系統(tǒng)來輔助教學(xué)。在課堂當(dāng)中，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠互動(dòng)的環(huán)境，并提供他們學(xué)習(xí)的腳手架，通過系統(tǒng)獲得及時(shí)的反饋，并做出準(zhǔn)確的調(diào)整。整節(jié)課上下來，我的收獲蠻多，尤其是在課后，王博士對(duì)我的課進(jìn)行深入并且深刻的互動(dòng)交流。

我的收獲如下：

一、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的錯(cuò)誤

? ? ? ? 學(xué)生錯(cuò)誤的資源背后，其實(shí)是呈現(xiàn)了他們自己的想法，而整節(jié)課的知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)就是《確定位置》當(dāng)中精準(zhǔn)表達(dá)方向的重要性，一切就從不精準(zhǔn)的表達(dá)當(dāng)中展開學(xué)習(xí)。從東北20°還有東北70°這兩個(gè)方向當(dāng)中，讓學(xué)生感受到描述熊貓館的位置，它會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突。在認(rèn)知沖突的地方。幫助學(xué)生發(fā)散思維，去找到精準(zhǔn)表達(dá)的需求。

在課堂中，我將學(xué)生的資源，①東北20°，②東北70°，以及③北往東20°，這三個(gè)資源讓學(xué)生學(xué)生先討論后，并選擇他們認(rèn)為合理的描述進(jìn)行投票。很明顯，學(xué)生在交流討論完之后，幾乎都選了第三個(gè)選項(xiàng)，但是在此處的處理經(jīng)過交流后，可以讓學(xué)生先投票。不呈現(xiàn)投票結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷充分的獨(dú)立思考后，再小組交流并再次投票，從投票的差異當(dāng)中去詢問學(xué)生真實(shí)的想法。而王博士不僅給出了這個(gè)建議，還給出了第二種可能出現(xiàn)的情況，當(dāng)三種資源學(xué)生投票的人數(shù)幾乎一致的時(shí)候。那么，我們可以讓學(xué)生直接討論，在討論后再做出投票。帶給我的思考就是關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)我們也要有方式、有方法的針對(duì)資源進(jìn)行調(diào)整。

二、讓所有的學(xué)生參與進(jìn)入課堂

? ? ? 這其實(shí)也是我在備這節(jié)課之前一直思考的問題，怎么讓所有的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中來呢？

? ? ? ? 給學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生在組內(nèi)交流時(shí)能夠充分說出自己的想法。讓學(xué)生在，匯報(bào)的過程當(dāng)中，通過隨機(jī)挑人，表達(dá)自己真實(shí)的看法。最后還要給予他們及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

? ? ? ? 在加分的過程中，我時(shí)常會(huì)忘記加分。王博士也提出，可以倒回來為這個(gè)孩子加分，也可以讓班上的班長(zhǎng)等同學(xué)做及時(shí)的記錄，在課后再做補(bǔ)償。

? ? ? 為了讓中后進(jìn)生參與度更高，我們?cè)谶x取學(xué)生回答問題的時(shí)候，尤其是在投票環(huán)節(jié)，我們要注重保護(hù)孩子的自尊心。比如今天在第一次投票當(dāng)中。對(duì)于三個(gè)資源。我們盡可能的用手機(jī)魔法教師APP來查看學(xué)生的數(shù)據(jù)，從而在手機(jī)上進(jìn)行點(diǎn)人，讓孩子再來回答，這樣他的回答就不會(huì)受到正確答案的干擾。

? ? ? ? 當(dāng)然要學(xué)習(xí)的還有很多。這也是今天在互動(dòng)評(píng)課當(dāng)中王博士。對(duì)我整個(gè)教學(xué)的啟發(fā)。它是一種教育的升華。我相信在我不斷的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中不斷的去思考。在課堂，在教學(xué)，在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，我們到底要怎樣去激發(fā)他的潛能，讓他們提升邏輯，提升解決問題的能力，這也是我要一直追追求的方向。