今天帶了22名同學(xué)表演了英文課本劇，歷時(shí)近兩個(gè)月的排練，取得很棒的舞臺(tái)效果。
學(xué)生背景：來(lái)自于農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本沒(méi)有英文課外知識(shí)的輸入（比如讀英文繪本，看英文動(dòng)畫片，只在我的英語(yǔ)課堂上聽(tīng)英文兒歌）學(xué)生們大多沒(méi)有藝術(shù)啟蒙或課外培訓(xùn)藝術(shù)課的機(jī)會(huì)。這是他們第一次進(jìn)行英文課本劇表演。本來(lái)我替他們捏把汗，沒(méi)想到，取得這樣好的舞臺(tái)效果。
學(xué)生的潛力是驚人的。
他們完成了英文自我介紹，全程脫稿說(shuō)臺(tái)詞并根據(jù)臺(tái)詞表演相關(guān)動(dòng)作，個(gè)別角色跳3種舞蹈，集體完成一個(gè)難度不小的舞蹈。當(dāng)著六位老師，幾十名同學(xué)的面進(jìn)行表演。
表演的頭套80%是學(xué)生自己繪制，我?guī)兔ρb皮筋固定好。
我天生舞癡肢體不協(xié)調(diào)但又喜歡舞蹈，內(nèi)心又很堅(jiān)定一定要在課本劇里加舞蹈，且加了4種舞蹈。說(shuō)實(shí)話，我的內(nèi)心是很不自信沒(méi)底的，為了把他們教會(huì)，我還在業(yè)余時(shí)間不停練舞，最后發(fā)現(xiàn)自己跳的始終不一致不自然，最后放棄了磨自己，轉(zhuǎn)而把希望寄托在這幫四五年級(jí)的同學(xué)身上。有幾個(gè)同學(xué)學(xué)得較快，我就抓住她們讓示范，有的細(xì)節(jié)拿不準(zhǔn)學(xué)生來(lái)問(wèn)，我也不知道，只能和她們商量著來(lái)。舞蹈部分，其實(shí)我主要提供的是資源，比如下載視頻播放，引導(dǎo)他們，哪里跳的不好我還是能看出來(lái)，就讓大家一遍遍看著視頻學(xué)，練，一點(diǎn)一點(diǎn)弄。一個(gè)集體舞，估計(jì)搞了快一個(gè)月。
我發(fā)現(xiàn)，再難的東西，分解成一小塊一小塊，還是能搞出來(lái)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比我強(qiáng)，對(duì)于舞蹈，越小的孩子越放的開(kāi)學(xué)得會(huì)。四年級(jí)的學(xué)生，比三年級(jí)成熟了點(diǎn)，能去動(dòng)腦想，比五年級(jí)的放的開(kāi)一些。六年級(jí)的學(xué)生，較難調(diào)動(dòng)了，沒(méi)有低年級(jí)的靈氣了。他們跳的比我好多了，反應(yīng)也快，集體舞，我現(xiàn)在都沒(méi)怎么學(xué)會(huì)。
經(jīng)過(guò)此役，我覺(jué)得對(duì)于不太難的兒童舞蹈，我有很多信心了，哈哈哈哈。謝謝學(xué)生們。
學(xué)生的各項(xiàng)能力讓我吃驚：
臨場(chǎng)反應(yīng)能力：知道要用話筒說(shuō)話，拿話筒，遞話筒很有章法，而我只是說(shuō)了幾次，沒(méi)想到他們記的很扎實(shí)。
隊(duì)形整齊。
流程清楚。
會(huì)趕緊看ppt熟悉臺(tái)詞，小機(jī)靈。
會(huì)提醒隊(duì)員臺(tái)詞動(dòng)作，無(wú)疑課本劇鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力。大家為了一個(gè)目標(biāo)努力，平時(shí)松松散散追跑打鬧，一上臺(tái)，都是一個(gè)個(gè)入戲的優(yōu)秀的小演員了。
臺(tái)詞說(shuō)的流利，我強(qiáng)調(diào)的個(gè)別連讀，發(fā)音，他們說(shuō)的很清楚，正確。
他們精力充沛，這么跳蹦運(yùn)動(dòng)量大也毫無(wú)怨言，高高興興地跳。你不得不佩服小學(xué)生的精力，體力，耐力。平時(shí)課間吵鬧不休，在走廊里跑跳，我避之唯恐不及怕撞了我真是有必要的。他們這個(gè)年齡段太好動(dòng)了，而文化課多，老師往往都是壓著他們上課不準(zhǔn)亂動(dòng)安靜坐著，那么多余的精力哪里散發(fā)，當(dāng)然是課間一陣瘋玩了。所以，更是啟發(fā)了我，應(yīng)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)或游戲，讓小學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)身體，動(dòng)腳，多活動(dòng)的。身體活動(dòng)多了，頭腦也打開(kāi)了，學(xué)習(xí)知識(shí)吸收的更快了。所謂多元智能，真是有道理的。
通過(guò)本次課本劇，我更了解了這幫學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生們這么多潛藏的驚人的能力。平時(shí)感覺(jué)不是很突出，上臺(tái)就這么光芒四射?？磥?lái)人的潛力無(wú)限，都需要一種情境去逼一下。比如上臺(tái)表演，為了不丟人必須認(rèn)真演；截止日期就要到，抓緊時(shí)間去完成也能做的完；公開(kāi)課上課，卯足精力備課還不錯(cuò)。
那我的問(wèn)題是，教師如何把學(xué)生潛藏的能力挖出來(lái)，讓學(xué)生散發(fā)出光芒呢？
我覺(jué)得：
教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，不能是主導(dǎo)者，要讓學(xué)生當(dāng)主人，你就提供支持，建議，輔佐。如果你什么都會(huì)，什么都要自己做了，學(xué)生反而不能有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；蛘呃蠋熞朴趩l(fā)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦想。比如跳舞時(shí)，我告訴他們我也不會(huì)，老師不擅長(zhǎng)跳舞，你們要多想想辦法，學(xué)生就沒(méi)那么依賴我，反而主動(dòng)積極去思考解決問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)動(dòng)作怎么跳拿不準(zhǔn)，我就問(wèn)學(xué)生怎么辦呢？學(xué)生沒(méi)辦法，老師不會(huì)，就自己在那琢磨，人多力量大，一會(huì)就搞出來(lái)了。
要獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)。適當(dāng)給獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生。小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生。
關(guān)注沉默的群體。內(nèi)向自卑被動(dòng)朋友少，這類學(xué)生往往內(nèi)心很豐富，多多鼓勵(lì)接近他們，走進(jìn)學(xué)生的心里。不能老是關(guān)注積極的學(xué)生。
明確規(guī)則，堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)則。今天邀請(qǐng)了部分學(xué)生看表演，課前5分鐘簡(jiǎn)直亂成一鍋粥，找座位的說(shuō)話的找東西的一團(tuán)糊。要提前跟學(xué)生明確看表演的紀(jì)律，座位分配，時(shí)間分配，任務(wù)分配，看完怎么做。培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，有素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間太少。要把學(xué)英語(yǔ)的方法多多教給家長(zhǎng)們，培養(yǎng)他們成為課下的好幫手，那老師在有限的課堂上教學(xué)，就事半功倍了。
要讓學(xué)生必須完成英語(yǔ)寶，有理念的家長(zhǎng)滲透聽(tīng)英文兒歌，看英文繪本的理念，培養(yǎng)家長(zhǎng)在家給學(xué)生聽(tīng)讀英語(yǔ)，把一些優(yōu)生的課外閱讀抓起來(lái)。
如果學(xué)生的閱讀習(xí)慣搞起來(lái)了，相當(dāng)于我給他們搭一個(gè)腳手架，他們有能力去攀爬支架，就有能力自己探索求知發(fā)問(wèn)并解決問(wèn)題了。如果沒(méi)有語(yǔ)言背景，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生再怎么努力也不會(huì)爬啊。畢竟英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言環(huán)境真是睜眼瞎。
培養(yǎng)英語(yǔ)小干部，檢查批改作業(yè)，明確批改的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，做成制度化文件，定期主動(dòng)向老師匯報(bào)，老師不用老是找學(xué)生了解情況。優(yōu)生一幫一，帶一個(gè)弱生學(xué)習(xí)。減輕老師負(fù)擔(dān)。老師的英語(yǔ)寶找人記錄。作業(yè)干部檢查。單詞課文干部過(guò)關(guān)。如果一切良性運(yùn)轉(zhuǎn)，老師就輕松太多，有更多經(jīng)歷放在自我提升，備課，給學(xué)生提供很好的資源，背景支持上了。實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)。建立激勵(lì)小干部的制度。
一次課本劇表演，讓我不經(jīng)意間有了這些體會(huì)。教書，看得深，找的準(zhǔn)，做的到位。也許成效就來(lái)了。
