開學(xué)第一周，我們不“上課”。
在同年級的老師已經(jīng)布置語文課本第一單元第一課時(shí)作業(yè)時(shí)，我們還沒有“上課”。那我們每天的語文課在干嘛呢？
在“玩”！
開學(xué)第一周我按計(jì)劃帶著四1班的孩子們“玩”了一周。目的就是讓孩子知道作文很好寫、誦讀很好記、語文很好玩。
第一個(gè)項(xiàng)目：每日創(chuàng)意短文寫作——周一記錄當(dāng)天或者上周最快樂的一件事；周二用三個(gè)以上的成語來創(chuàng)作一個(gè)故事；周三是“寫信給李老師”；周四是“創(chuàng)意急轉(zhuǎn)彎”，用幾個(gè)天馬行空的詞語來創(chuàng)作精彩的故事；周五是“最愛課外書”，摘抄一段課外短文，并背誦。
第二個(gè)項(xiàng)目：每日行善日記——1、觀察身邊的人對自己做了什么好事，用感恩的心情將其描述出來；2、或是寫下自己每天幫助別人做了什么好事；3、反省自己每天需要改正的地方，并提出改正方案。
這兩個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，一是為了師生溝通的渠道暢通，以寫拉近師生心理距離，適合新接班的老師；二是要求孩子們講真話，優(yōu)秀的作品是要由作者在同學(xué)們面前朗讀的，假話是沒有市場的；三是分享寫作技巧，寫得好的作品同學(xué)們都會給予掌聲和鼓勵；四是借此影響整個(gè)班級的班風(fēng)，愛寫作的班級必然愛閱讀，愛閱讀的班級必然風(fēng)氣正！
這是我?guī)Ш⒆油娴牡谝粋€(gè)項(xiàng)目“寫作”！第一周堅(jiān)持下來，孩子明顯感覺到原來寫作一點(diǎn)都不難呀，原來在我們的身邊每天都有這么多的事情在發(fā)生，只要我們做個(gè)有心人，就有取之不盡的寫作素材。
寫作素材源于生活，寫作功底來自大量的閱讀積累。而這兩項(xiàng)都是現(xiàn)在的孩子最欠缺的，他們的視野很小，周一至周五都待在學(xué)校里見聞甚少；他們幾乎還沒有開始閱讀，手里拿的都是花花綠綠的漫畫書。所以就從身邊開始吧，從身邊的好人好事開始，從自身的優(yōu)缺點(diǎn)開始，用心面對每一天。
這一周下來，孩子們就“每日行善日記”這一塊做得相當(dāng)不錯，他們開始用心地觀察同學(xué)，用心地感受來自同學(xué)之間的幫助。每次我問“行善日記”寫了嗎，孩子們都露出愉快的笑臉大聲地回答“寫了”！
不管是別人幫助了自己的，還是自己幫助了別人的，他們都能及時(shí)記錄下來。第一周情勢很好，第一個(gè)月是最關(guān)鍵的時(shí)期，我會每天堅(jiān)持提醒孩子們，希望這兩個(gè)寫作項(xiàng)目能在四1班生根發(fā)芽。
另一個(gè)寫作項(xiàng)目“每日創(chuàng)意短文寫作”也很受孩子們的歡迎，他們根據(jù)每天不同的要求，輕松地寫出了有趣的故事。周四那天是：用天馬行空的詞語創(chuàng)作一個(gè)故事。
孩子們不知道什么是天馬行空，我就告訴他們：“天馬行空的意思就是胡說八道，胡思亂想，想寫什么寫什么，寫得越不可思議越好?！?/p>
其實(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)孩子們的想象力，孩子的想象力是無窮的，但是他們的日常都被標(biāo)準(zhǔn)答案圈死了，什么都得按照標(biāo)準(zhǔn)來?？墒俏蚁矚g想象力豐富的孩子，我愿意培養(yǎng)想象力豐富的孩子。
所以，我教他們胡說八道，教他們胡思亂想，打開想象力的大門。
“學(xué)習(xí)、嚇人、狼、惡語”這四個(gè)看上去毫無內(nèi)在聯(lián)系的詞語，你能創(chuàng)作出什么樣精彩的故事來？
孩子們就很聰明，編出了讓全班同學(xué)哄堂大笑的故事——有一只狼，學(xué)習(xí)惡語來嚇人！怎么樣，這就是孩子最簡單的語言，卻是最有想象力的故事。
這便是四1班開學(xué)第一周的語文課——寫作其實(shí)很簡單，培養(yǎng)孩子從身邊取材的能力、培養(yǎng)孩子每日練筆的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子感恩的心、打開孩子的想象力大門、鼓勵孩子們大膽地分享自己的作品。
關(guān)于誦讀很好記、關(guān)于語文很好玩，另起文章再記！
