? ? ? ? 2019年暑假，我有幸成為了“興成長計劃”項目中進行培訓提升的一員，老師的無私引領和同行們高漲的學習熱情，讓我激動不已。通過前三次的學習，我感受頗多。令我感受最深的是老師們對教育事業(yè)，對孩子的愛與責任。本次假期提升的主要內容是“閱讀與教師成長”，我國已經進入到了全民閱讀的階段。人們越來越多的認識到閱讀對一個人的成長和綜合素養(yǎng)的重要性。 閱讀對一個人的成長好處非常多。一個人若能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會成為其獲取知識的最佳渠道。 我特別喜歡兒童閱讀推廣人梅子涵先生的一段話：一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是在你受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。

? ? ? 培養(yǎng)孩子的閱讀習慣在于社會、學校和家庭的重視和一慣性的引領和培養(yǎng)，而教師在其中的作用尤為重要。教師是閱讀教學活動中的設計者和組織者，是閱讀教學活動的合作者 ，教師是閱讀教學中的感染者、促進者。一位好老師就是一本好書，所以，一個師者的成長至關重要。為了讓自己更快更好地在閱讀教學方面成熟起來，我對自己的未來一年制定了一個短期的成長規(guī)劃。

一? 、自我分析與定位:

（一）個人優(yōu)勢分析：

? ? 1. 一直以來我都十分注重師學生閱讀習慣的培養(yǎng)，始終保持對成為成熟教學專業(yè)工作者的向往和追求。 參加工作29年來，我滿懷著自己的教育理想，秉承著務實求真的教育理念，默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)，日復一日，年復一年淡定地忙碌在自己平凡的工作崗位上。 “在教學中研究，在研究中成長”是我的座右銘，“不斷學習，不斷探索，不斷反思，不斷總結”是我的常態(tài)生活。在教學中開設計了很多形式豐富的閱讀活動，開發(fā)了多種閱讀卡片，來激發(fā)學生的閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀興趣。從教29年，我一直保持著一顆童心和是熱愛教育淳樸情懷，這種熱情在教學中演變成的是激情。

? ? 2. 熱愛閱讀、熱愛習作，醉心文學的我，能夠從事語文教學是莫大的幸運。從教29年來，我堅持《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語詞典》《唐詩鑒賞辭典》各類辭書不離手，叫不準的積極請教，語文學科知識積淀不斷豐厚。我還經常學習教育學、心理學等專業(yè)知識并在教育教學活動中加以運用，得以掌握。正因如此，在各類的教育教活動比賽評比以及自己所教學的班級成績中，我都取得了可喜的成績。

? ? 3.在語文學科的教學基本功還是比較過硬的。 和所有青年教師一樣，我在“青藍工程”和各類教學比賽公開課中成長起來，有幸得到學校很多領導、語文名師的指點，逐漸形成自己的風格。多次承擔各級級教研課和各種公開課教學，教學能力迅速提升。厚重、開放的風格日漸成熟。 科研方面，我有幸參與學校幾項課題實驗，做過課題負責人，增強了科研能力。

（二）個人不足剖析：

? ? ? 1.隨著年齡的增長，體力精力似乎大不如前，尤其是在工作繁忙緊張的時候，總有些時候有疲憊之感，想像一休哥那樣“休息，休息一會兒”。?

? ? ? ? 2.近年來，隨著年齡增長，語文學科知識出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，沒有原來那么科學、嚴謹，有時有遺忘現(xiàn)象。近年來，閑暇時間讀的本專業(yè)的理論書籍還只滿足于涉獵、淺嘗輒止，沒有潛心研讀一些經典論著。

? ? ? 3.教學中尚需努力實現(xiàn)“活動、合作、反思”的學習

二? 、發(fā) 展 目 標 與 任 務

? ? ? 正已，敬業(yè)、愛生、奉獻是師德最重要、最核心的內容。我將這八個字作為我?guī)煹滦摒B(yǎng)的發(fā)展目標與任務。 其中師愛是師德的關鍵。第一，我要對孩子有親近感，要時刻牽掛著、依戀著孩子。 第二，我要對孩子有期望感，始終對孩子寄予深切的希望，為孩子的點滴進步感到由衷的高興。? 第三，我要理解孩子，懷著一種體貼、愛護的心情去對待孩子。第四，我要有愿為孩子的成長而貢獻才智和力量的熱忱。 總之，我要了解、尊重和信任孩子，既有愛的情感、愛的行為，也有愛的能力和愛的藝術。 堅持用普通話與學生親切、自然地交流。 堅持寫高質量的下水文， 扎實掌握小學階段必備的語文知識。 了解小學語文教學的動態(tài)信息、前沿理念。 精熟關于個性化教學的理論。 學習閱讀策略教學的理論。 在自己的教室里努力創(chuàng)建學習共同體，落實“活動式、合作式、表現(xiàn)式學習”，真正實現(xiàn)每一位學生的學習權，提供學生挑戰(zhàn)高水準學習的機會。

三? 、具體措施與對策：

1．以學校開展的“書香校園，悅讀人生”讀書活動月計劃為指導，大力加強五年三班學生閱讀習慣養(yǎng)成教育，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書的意識根植于學生的內心。結合班級學生實際，將在全班積極開展讀書活動，開展“讀書漂流”、“好書推薦”、，“閱讀晉級”、“讀書小報”或“語文小報”等個性化讀書活動。繼續(xù)開發(fā)多種活潑有趣的閱讀卡片，努力為學生營造一個書香環(huán)境，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。在活動中促進自己對閱讀教學的相關學習和積累，及時總結經驗和不足，與學生在活動中相長，更上一層樓。

2．努力學習個性化閱讀的相關理論，用理論指導實踐。在語文閱讀教學中，尊重學生的差異，珍視學生的差異，努力實現(xiàn)每一個學生的學習權，使得每一個學生都能在原有基礎上實現(xiàn)最大可能的發(fā)展。 平日堅持講普通話；堅持提筆寫字工整、美觀；堅持每講一篇課文前都練習正確、流利、有感情地朗讀。 堅決少看甚至不看電視，擠出更多的閑暇時間，閱讀優(yōu)秀的文學作品，提升文學品位，并努力寫出高質量的下水文，寫出頗有質量的文學作品。 工具書、語文知識相關書籍放在手邊隨時翻查。

3.認真和孩子們一起閱讀推薦的兒童讀物以及《小學語文教學》《小學語文》《小學語文教師》《語文教學通訊》等各種教育期刊，閱讀佐藤學的相關書籍，學習先進經驗，掌握前沿教育理論和教育思想，追蹤閱讀策略教學研究的動態(tài)信息，閱讀大量相關書籍。堅持每一節(jié)課前認真思考怎樣落實“活動、合作、表現(xiàn)”式的學習，真正實現(xiàn)每一個學生的學習權，鼓勵學生自主、民主地閱讀。 堅持認真進行教學反思，撰寫教學案例。并且定期梳理總結，撰寫教學論文。 充分利用公開教學的機會磨煉、錘煉自己，充分利用好雙休日、寒暑假的碎片時間進行閱讀積累，進行自我學習和提升。