創(chuàng)客教育作為一種新型教育方式，在全國各地開枝散葉。我國目前教育領域也在積極應對，并大力鼓勵和支持創(chuàng)客教育的實踐。2016年6月19日，教育部就制定印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，要求有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
既然提倡了創(chuàng)客教育，那么如何讓創(chuàng)客教育在學校落地呢？
** 一、需要理解STEAM教育和創(chuàng)客教育** STEAM教育中，我們預設情境，讓學生在此情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。而在創(chuàng)客教育中，情境開放，需要教會學生如何在開放情境中找到設計對象、確定設計目的、完成原型制作和宣講。STEAM教育更側(cè)重工程學問題的解決；創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)大家的想象力，它更側(cè)重尋找和確立設計目標，培養(yǎng)大家的創(chuàng)造力。 二、分析校情 每個學校的情況不同，不同學校理念也存在著較大的差別。學生特點不同，同時各校安排的周課時數(shù)也是有很大的不同。
三、授課內(nèi)容及學生的能動性 需要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學?，F(xiàn)有條件及本地地域特色，在理解教學目標的基礎上，對教學內(nèi)容進行一定的修改。將視頻、案例等進行了刪減和替換，并適當調(diào)整課時內(nèi)容。
在教師培訓中，參與教師都很積極，能動性強，背景經(jīng)驗也相對寬泛，做項目的時候，這方面的阻力就會相對較小。但整班建制上課，就發(fā)現(xiàn)并不是所有學生的能動性都很強，而且他們的背景經(jīng)驗相對較弱。
另外還有軟硬件系統(tǒng)，學?？梢愿鶕?jù)學生情況來給各個班級定制不同的創(chuàng)客課程和主題套件。
四、作品呈現(xiàn) 作品呈現(xiàn)出來有價值，有可用性。讓學生學以致用才能把想象力和創(chuàng)造力運用到現(xiàn)實的生活中。
五、交流與分享
①相互尊重，保持必要的禮節(jié)，在別的同學匯報分享的時候不得插嘴起哄，如有異議和問題，請在同學介紹完畢后進行詢問，詢問時也要注意語氣和方式。
②互相學習，學會找到別人項目的閃光點并為我所用。每個項目的產(chǎn)生都有其意義所在，要在尊重別人勞動成果的同時，從中汲取營養(yǎng)，并應用到自己的項目中去。
③共同提高，對于項目中存在的問題，準確地提出自己的看法及嘗試解決的方案。 創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。只有學生真正地認識到創(chuàng)客教育，理解創(chuàng)客教育的真正含義，才能讓創(chuàng)客教育真正在學校里落地開花。
