陶行知（1891-1946）。安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

他研究西方教育思想并結合中國國情，提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等教育理論。先生還特別重視農村的教育，認為在農民中普及教育至關重要。

今天就先來了解陶行知先生“學生自治”的教育觀點。

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2016年6月3日，世界教育創(chuàng)新峰會(WISE)與北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院在北京共同發(fā)布《面向未來：21世紀核心素養(yǎng)教育的全球經驗》研究報告。報告發(fā)現，最受重視的公民七大素養(yǎng)分別是：溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調控、批判性思維、學會學習與終身學習、公民責任與社會參與。

我們發(fā)現這七大素養(yǎng)大都指向公民面向未來的自我學習與成長、自我管理與生活能力。而學校所擔負的角色就是幫助年輕人培養(yǎng)這些素養(yǎng)，更好地為未來做準備，適應未來生活。世界的科技創(chuàng)新和交流互動給整個社會發(fā)生了巨大變化，職業(yè)環(huán)境正在變得越來越復雜。面對新形勢，學校、老師該如何踐行自己教育角色？陶行知先生早在約百年前提出的學生自治理念或可對我們有些啟發(fā)。他說，學生是國家未來的公民，一個國家的公民愿意被管理，尚可讓國家平安，但當人們能夠做到自治，整個國家才可以享有太平。也就是學校不僅要培養(yǎng)學生的學識，更要讓學生懂得自治，當學生成為自律、包容又有智慧的公民，才可營造出自強、民主、和諧、安定的社會。

學生自治是什么？

上文中提到的“學生自治”具體指什么？陶行知先生在《學生自治問題之研究》一文中，將學生自治定義為：學生團結起來，學習自我管理的過程與方法。從學校角度看，則是尊重學生，為學生提供機會，讓學生能夠組織起來，培養(yǎng)自我管理的能力。

為什么要進行學生自治？

關于學生自治的好處，陶行知先生總結了4點。

1、通過自治，學生可以增強自我管理意識，將日常耳朵聽、嘴巴說的倫理道德，真正體現到個人行為上。養(yǎng)成學生對于公共事情的責任意識，知道如何做，能夠如何做。

2、學生或師生共同研究出的管理條例，更容易貼近實際情況，得到學生認可和遵守。

3、通過自治，學生也可以明白，個人的行為不僅要對自己負責，也需要對他人負責。避免了脫離了教師，就肆無忌憚以及事不關己高高掛起的中立思想。

4、在參與自治的過程中，學生能夠獲得豐富的管理經驗，掌握多種問題的處理方法。這對他們將來走出校園，成為社會人具有深遠的影響。

如何進行學生自治？

學生自治，不是學生脫離學校的管理，而是要學生與校方進行合作管理。

校內的事情，選取學生可以擔得起責任，又愿意負責的地方進行自治，其他的地方由學校負責。碰到界限模糊，權限劃分不清的方面，則需要學校和學生進行相互溝通。在雙方有效地溝通與合作下，校園管理不僅能“接地氣”，也能夠消除師生之間的隔膜，讓師生關系融洽。

更重要的，學校要把學生自治作為一門學問來研究。中國自古以來，崇尚尊師重道，學生更是將老師的話奉為圣旨，但老師并不是圣人，難免對學生群體有誤解，或過于主觀。這樣既不利于學生主觀能動性的發(fā)展，又容易讓學生在學校管理中不合理的地方埋下一顆“怨念”的種子。所以，學校不僅要讓學生進行自治，更要物色有能力指導學生進行自治的老師，來引領學生自治的方向。如果沒有這樣的老師，也要讓其他老師和學生共同進行研究。

需要注意到地方

學生自治，是學生的一種團體活動。陶行知先生也總結在執(zhí)行中，需要注意問題，我們總結呈現7點：

1、必須把學生自治作為一件大事來抓，學生認真做，學校認真支持。

2、學生自治的規(guī)則需清楚明白，操作流程宜簡化，避免繁瑣。

3、注意避免自治團體被利用，成為爭權奪利的工具。

4、不可以自治的名義，駕馭個人，侵犯個人的權利。

5、在維護學生利益時，學校和學生應該追求“雙贏”，避免學生與學校成為對立面。

6、在多種言論或主張的情況下，注意避免過于意氣用事，產生不利于團結的門派或者小團體。

7、最后，學生自治應抱有不畏挫折的態(tài)度，不必過于面面俱到，一面試行、一面改進。

以上就是我們從學生自治的概念、如何去做、以及做的過程中需要注意的問題，三方面做的總結，希望對你有所啟發(fā)。