“部編本”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏說(shuō)：未來(lái)高考語(yǔ)文恐怕對(duì)女生不利！
現(xiàn)在就已經(jīng)對(duì)女生不利了?。「呷魑挠?xùn)練的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了：女生寫(xiě)作文語(yǔ)言好，結(jié)構(gòu)整齊字跡清晰，在以前挺沾光的，拿中上的分?jǐn)?shù)很容易。高考作文改了之后，她們很難突破慣性，去思考討論話(huà)題。那些平時(shí)說(shuō)話(huà)不著四六的男生常常有獨(dú)到見(jiàn)解，在文章立意上就占了優(yōu)勢(shì)。
閱讀習(xí)慣，思維方式，表達(dá)技巧……“大語(yǔ)文”方向，小清新小可愛(ài)確實(shí)不夠用。邏輯清晰，眼界開(kāi)闊，有思想有內(nèi)涵，確實(shí)男生更容易做到。
不過(guò)語(yǔ)文的特點(diǎn)是——包羅萬(wàn)象。只要你有一象，閱讀量，語(yǔ)言水平，記憶容納量，思維深度，感情飽有度，專(zhuān)業(yè)度……就有可能取勝。
所以，優(yōu)秀的女孩子，也不比男孩子少，以后也不會(huì)。
回到語(yǔ)文，
閱讀，閱讀，閱讀
思考，思考，思考
重要的事說(shuō)三遍！
無(wú)論精度還是泛讀，讀起來(lái)最重要。有數(shù)量，有質(zhì)量，剔除劣質(zhì)書(shū)籍和文字，其他書(shū)都可以。文史哲不分家，加上科學(xué)互相牽連。
從小開(kāi)始讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣，讀書(shū)就是苦中作樂(lè)。養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，網(wǎng)游，小視頻，低級(jí)趣味，都不會(huì)成為障礙。審美情趣一旦提升，絕無(wú)倒退的道理。
讀書(shū)引發(fā)思考。達(dá)到一定量，達(dá)到一定程度，接觸到需要思考的層面，思考是水到渠成的。不強(qiáng)制思考，不打斷閱讀，不刻意生發(fā)。孩子讀的多了，接觸到大家之作，大家以不同與常人的視點(diǎn)和觀點(diǎn)，自會(huì)引發(fā)思考。或者讀到不同觀點(diǎn)，也就自然有了比較和思考，從而有領(lǐng)悟和探索。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
閱讀和思考，就是一個(gè)相互依存的東西。
所以解釋了為什么看電視看電子屏幕玩游戲會(huì)讓人退步。看似有吸取，其實(shí)完全沒(méi)有思考的余地，等你要思考的時(shí)候，依據(jù)的只有生編硬造腦回路清奇的那些東西。所以沒(méi)有邏輯，那不是很正常嘛！
至于程世和先生說(shuō)的“負(fù)擔(dān)”。網(wǎng)癮確實(shí)是個(gè)原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)也確實(shí)有。仔細(xì)思考，這兩個(gè)又是啥子原因呢？
網(wǎng)癮，問(wèn)題不在手機(jī)，電腦和網(wǎng)絡(luò)。做為時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，它們不該背這個(gè)鍋。問(wèn)題在孩子不會(huì)合理利用，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也沒(méi)有好的替代品來(lái)解決娛樂(lè)問(wèn)題。有一門(mén)興趣愛(ài)好的孩子上網(wǎng)的時(shí)間就會(huì)少很多，他們會(huì)用閱讀，運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作，彈琴，手工等等方式來(lái)娛樂(lè)。有意思的是，很多家長(zhǎng)特別注意培養(yǎng)孩子的“興趣”，課余各種特長(zhǎng)班橫飛，最終淚水與汗水并下，依然沒(méi)有收獲“興趣”，只收獲了厭棄個(gè)自棄自欺。是孩子沒(méi)興趣，是興趣班沒(méi)水平，還是家長(zhǎng)樂(lè)在其中，或者是其他原因？值得思考。
課業(yè)負(fù)擔(dān)在哪兒呢？我前兩天寫(xiě)過(guò)刷題的事兒了。刷題才是真正的課業(yè)負(fù)擔(dān)，低級(jí)無(wú)效坑死人。可是刷題是誰(shuí)開(kāi)啟的，誰(shuí)在讓孩子刷題？政策，學(xué)校，社會(huì)，家庭互相糾纏，誰(shuí)也摘不清了。
這種情況下，只有抱怨是沒(méi)用的。 不論哪個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)起來(lái)最重要。無(wú)論是機(jī)構(gòu)還是個(gè)人，是老師還是學(xué)生，是領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)，自己從思想和行為上改變就是推動(dòng)的力量。否則，謂之“吃瓜群眾”。
