2018秋季我迎來了我教育生涯的第三個一年級小豆包。為了讓孩子們早早適應網(wǎng)絡學習，在開學第一天我就召開了家長會，給家長講解了有關網(wǎng)絡學習的相關知識，并讓家長下載了相應的軟件cctalk，美篇，音樂手冊。
開學前兩周，我們利用早自習在班級回看了2018春季彩虹花晨誦課的內(nèi)容，以回放，暫停的方式學習了六首詩歌，并分別做了詩配畫。孩子們的作品也在一天天提高，進步。沒有太多要求，許多家長主動為孩子把詩歌抄寫到本子。都怪我，忙忘了，當打印機修好后及時為孩子們打印出詩歌，裁成小條兒，每人發(fā)一張，直接貼到本子上，這樣家長減輕了負擔，孩子們還可以借助規(guī)范的詩歌學習漢字了，每天閱讀朗誦又加強了記憶。
2018年9月4日我們跟著時老師一起走進了彩虹花低段晨誦課，開始了正式的網(wǎng)絡直播課學習。
孩子們年齡小，動作慢，每天7:40校門打開后，進入校園，走進班級，準備好物品，我們要在7:50全部才能坐好，真正讀詩。不像去年我們雖然改了入學時間（由原來的7:30改為7:40分），但孩子大和學校協(xié)商后我們六年四班的學生可以在后門和坐校車的孩子一起進入校園，即使我沒到校，他們也能自己上晨誦課，班級有人抄寫晨讀課程詩歌的，有布置黑板的，有組織紀律的班干部，還有帶領學生們上課的小老師。但是這些對于一年級剛剛上學的孩子來說都太過遙遠。一年級孩子剛剛入學，一切行為習慣還沒有養(yǎng)成，在無人監(jiān)管下也不能很好的在班級進行自主學習，所以為了安全起見，我們決定還是按學校要求和大家一起在7:40的時候進入校園。
而開學初的這幾課詩歌篇幅有點長，生字有些多，孩子們讀起來很是費力氣。 而我的嗓子又不爭氣，總是出狀況，不是啞，就是咳，有幾天還說不出話來了，所以課堂上我領讀示范的作用也沒發(fā)揮好，導致第一周的兩節(jié)課，二十分鐘的早讀孩子們掌握的并不好，只能在利用下午時間我們一起在回放時幫助孩子復習朗誦了。這樣低效怎么行？幾天來我一直思考這一問題。辦法終于有了:
首先，解決每日課程黑板布置問題。用彩色紙把“彩虹花晨誦”，“彩虹花繪本課”幾個大字提前打印出來，上課前用磁力扣貼到黑板上。這讓我們的黑板布置快速而美觀。
其次，解決詩歌朗誦的問題。他們剛上一年級識字量有限，自理能力又差，孩子們的力量渺小借助不上，我就想辦法調(diào)動家長積極性，讓家長在前期參與進來，協(xié)助老師完成前期工作不也是很不錯的辦法嗎？
詩歌提前打印出來，發(fā)給學生，可以讓家長帶著孩子先讀正確，課堂上就輕松多了。
同時，我在課堂上及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，大面積培養(yǎng)人才，讓多數(shù)孩子敢說，愛說，樂于到前面來領讀，范讀。這樣大面積培養(yǎng)既有利于班級整體水平的提高，也利于孩子們在競爭中不斷向前。家長開心，孩子進步，將來我受益。
再次， 在上交上的作品中及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的表揚，鼓勵，并讓他們及時交流自己的創(chuàng)作心得。同時結合班級微信群當家長們在群里互相介紹創(chuàng)作中的好方法，共同成長，共同進步。
