開(kāi)學(xué)第一天，年級(jí)發(fā)通知，班主任安排好學(xué)生進(jìn)班事宜，就按照安排好的課程表上課。在我看來(lái)，課程表，是班級(jí)日常秩序里最不起眼卻又最關(guān)鍵的“小導(dǎo)航”。它雖不像課本那樣承載知識(shí)，也不像班規(guī)那樣具有約束性，卻關(guān)乎著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提前看到課程安排，能夠在課前準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的課本和練習(xí)冊(cè)，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊；清晰的課程提示，能讓任課老師無(wú)需反復(fù)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備事項(xiàng)，讓課堂銜接更順暢，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更有序。為了能夠讓孩子們及時(shí)了解當(dāng)天的課程安排，我都會(huì)找負(fù)責(zé)的同學(xué)在黑板的最右側(cè)寫(xiě)上當(dāng)天的課程表。由于是新生，我對(duì)學(xué)生還不甚了解，第一天的課程表是我親自書(shū)寫(xiě)的，但是找負(fù)責(zé)寫(xiě)課程表的同學(xué)這件事，我可是一直記在心里，那么找誰(shuí)寫(xiě)呢？肯定找能夠把字寫(xiě)好的同學(xué)。下午的時(shí)候，我翻看著孩子入學(xué)交的個(gè)人簡(jiǎn)介，突然，有一張字跡工整的個(gè)人簡(jiǎn)介映入眼簾，是小岳同學(xué)的。我隨即把他的名字記了下來(lái)。于是，在下午放學(xué)的時(shí)候，我就找到小岳同學(xué)，希望他能夠幫忙寫(xiě)課程表，他也同意了。開(kāi)學(xué)初的幾天，他還能勉強(qiáng)按時(shí)完成，可沒(méi)過(guò)多久，黑板上的課程表區(qū)域就常?！翱諐彙保涸缟系牡谝还?jié)都是我所任教學(xué)科—數(shù)學(xué)課，我下課后，想提醒孩子做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，可當(dāng)我望向黑板上寫(xiě)課程表的方向時(shí)，上面卻是空白，我隨即提醒小岳同學(xué)把課程表寫(xiě)上去。隨后，我叮囑小岳同學(xué)：“小岳，課程表要早點(diǎn)寫(xiě)哦，不然大家都不知道該準(zhǔn)備什么?！彼椭^點(diǎn)點(diǎn)頭，可第二天依舊如故。后來(lái)我語(yǔ)氣重了些，跟他說(shuō)：“這是你的責(zé)任，既然答應(yīng)了就要做好，不能總讓大家因?yàn)檎n程表的事手忙腳亂?！彼缓靡馑嫉土说皖^，小聲說(shuō)“知道了”，可改變也只堅(jiān)持了兩天，又回到了之前的狀態(tài)。 直到那一天，又是第一節(jié)下課后，黑板上的課程表區(qū)域依舊空空如也。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)教室，同學(xué)們大多瞎聊天，不知道該準(zhǔn)備哪一科的課本。我沒(méi)有像往常一樣點(diǎn)名催促小宇，而是輕輕拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下了課程表，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)著同學(xué)緩緩開(kāi)口：“同學(xué)們?！?教室里瞬間安靜下來(lái)，所有同學(xué)的目光都集中在我身上，小岳也抬起頭，眼神里帶著一絲好奇和忐忑。我繼續(xù)說(shuō)道：“每次看到我們黑板上沒(méi)有寫(xiě)上的課程表，我很想念我去年帶的一個(gè)學(xué)生——菲菲，她也是負(fù)責(zé)寫(xiě)課程表的。每天晚上放學(xué)的時(shí)候，她總能將第二天的課程表寫(xiě)到黑板上，然后再以最快的速度收拾好書(shū)包，出教室門(mén)站隊(duì)。有一次，我在教室里上輔導(dǎo)，有位老師臨時(shí)找我調(diào)課，我當(dāng)時(shí)同意了，但是我忘了告訴她。沒(méi)想到她晚飯間主動(dòng)跑到辦公室來(lái)問(wèn)我：‘老師，明天的課程是不是調(diào)整了？’就是因?yàn)榉品仆瑢W(xué)的細(xì)心和負(fù)責(zé)，那個(gè)班的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有因?yàn)檎n程表出過(guò)錯(cuò)。大家早上一來(lái)，看到黑板上清晰的課程表，就知道該預(yù)習(xí)什么、準(zhǔn)備什么。上美術(shù)的時(shí)候，每個(gè)人都帶著齊全的畫(huà)筆?！?我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，目光一直溫和地落在小宇身上。我看到他的頭慢慢低了下去，雙手放在桌子上，手指緊緊攥著課本的邊角。教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們似乎也被這個(gè)故事打動(dòng)了。讓我驚喜的是，從那以后，小岳同學(xué)改變了。每天早上，我走進(jìn)教室，第一眼看到的，總是黑板上的課程表。班里的同學(xué)也漸漸愛(ài)上了這及時(shí)又貼心的課程表。有人說(shuō)：“現(xiàn)在再也不用每天問(wèn)來(lái)問(wèn)去了，一看黑板就什么都知道了?！逼鋵?shí)，每個(gè)孩子的心里都藏著一顆負(fù)責(zé)任的種子，只是有時(shí)候需要一點(diǎn)引導(dǎo)，一個(gè)榜樣，讓他們明白責(zé)任的意義。小岳同學(xué)曾經(jīng)的拖延，不是因?yàn)閼卸瑁且驗(yàn)樗麤](méi)有意識(shí)到，自己手中的粉筆，書(shū)寫(xiě)的不僅僅是課程名稱(chēng)，更是對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)的責(zé)任。 那張小小的課程表，就像一面鏡子，照出了小宇的成長(zhǎng)與蛻變。它不再是一張簡(jiǎn)單的日程安排，而是一份沉甸甸的責(zé)任，一份溫暖的關(guān)懷。它見(jiàn)證著一個(gè)孩子從懵懂無(wú)知到勇于擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，也讓整個(gè)班級(jí)因?yàn)檫@份責(zé)任而變得更加團(tuán)結(jié)、更加有序。成長(zhǎng)從來(lái)都不是一蹴而就的，責(zé)任也從來(lái)都不是遙不可及的。它可能是一張及時(shí)的課程表，可能是一次認(rèn)真的值日，可能是一次主動(dòng)的幫助。而作為老師，我們不需要用嚴(yán)厲的批評(píng)去逼迫孩子成長(zhǎng)，有時(shí)候，一個(gè)溫和的故事，一個(gè)具體的榜樣，就能喚醒他們心中的責(zé)任感，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中，成為更好的自己。 如今，每當(dāng)我走進(jìn)教室，看到黑板上那張工整、及時(shí)的課程表，就會(huì)想起小宇同學(xué)的轉(zhuǎn)變。那張小小的課程表，不僅照亮了同學(xué)們的課堂之路，更在一個(gè)孩子的心中，種下了責(zé)任的種子，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。而這份成長(zhǎng)，終將成為他人生路上最寶貴的財(cái)富，讓他明白：認(rèn)真對(duì)待每一件小事，勇敢承擔(dān)每一份責(zé)任，才能收獲真正的成長(zhǎng)與快樂(lè)。