對課程表的記憶，現(xiàn)在比較深的印象應該是在中學那會兒。

每學期開學報到的時候，班主任老師都會提前把本學期的課程表寫在教室黑板的一角。有的時候老師也會讓班干部現(xiàn)抄寫在黑板上。交完費，領了新課本，我會坐在座位上，認真地把課表抄在本子上。

回到家，再精心挑選一張比作業(yè)本稍微硬一點的彩紙來自制課表。比劃著文具盒的寬窄，用鉛筆和尺子打隱格，然后再用鋼筆把課堂上抄的課表填寫到每一個格子里。有的時候，不專心就會抄錯，不滿意，再找一張紙，重新打格子，重新工工整整地寫。

晚上做完功課，都會對照文具盒里的課程表，把第二天要上的課本和本子裝進書包里，然后安心地去睡覺。

當一個學生，課程表就是學習計劃和時間分配表，是不可或缺的。

在我國，“課程”這個詞，始見于唐宋年間。唐代的孔穎達使用過“課程”一詞：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”這里的“課程”指禮儀活動的程式。宋代的朱熹在《朱子全書?論學》中曾多次使用”課程”一詞，如”寬著期限,緊著課程” “小立課程,大作功夫“這里的課程含有學習的范圍與進程的意思。

在西方，英國教育家斯賓塞在他的著作《什么知識最有價值》中最早提出了課程（ Curriculum）一詞，意思是“組織起來的教育內(nèi)容“。一般認為美國學者博比特是現(xiàn)代課程理論的開拓者。博比特于1918年出版的《課程》是教育史上第一本課程理論專著。標志著課程作為專門研究領域的誕生。

現(xiàn)在，廣義的課程是指各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。
狹義的課程特指某一門學科，如數(shù)學課程，歷史課程等。

當學生，要掌握這些林林總總的課程，提前做預習，準時上課，課程表是必備的。想起上學的時候，有時也會因忘了看課表，或看錯了課表，忘記帶課本，課間急急找其他班同學借課本的經(jīng)歷。

作為老年大學的新學員，課表被我拍了照片，存在手機里。自以為一周只有4門課，很好記，記到腦子里沒問題。沒有想到，今天早上的課居然被我忘記了。

早上在家美滋滋的看書，收拾屋子，洗衣服，覺得時間好充裕。等到中午吃飯的時候，拿出手機，掃了一眼朋友圈，發(fā)現(xiàn)有同學說，今天早上老師講課的內(nèi)容太精彩了，并在群里發(fā)了一張截圖。一看時間，是今天早上才發(fā)的。腦子有點懵，我迅速回想今天星期幾，不是下午上課嗎？不對呀，記得開學那天，老師是早上遲到的。壞了，今天早上的手機攝影課被我忘掉了，只惦記了明天的課程，而且鬼使神差地認為是今天下午有課。唉，錯過了。

晚飯的時候，把今天的失誤痛心疾首地講給老公聽。他笑著說，上一次不就跟你說了要你寫一張課表貼在書房嗎？你這不像中學生天天上課，這樣不規(guī)律上課是最容易忘記了。
我趕緊附和，嗯，剛才已經(jīng)寫好了，已經(jīng)貼在書房的電腦桌面上了。其實，上一次就差點忘了，所以他才會這樣建議。

上學就應該有上學的樣子，課程表是標配。