? ? ? 我從1997年開始上學(xué)，到2016年研究生畢業(yè)，再到成為一名教育工作者至今。從一個校園走進(jìn)另一個校園，也同樣經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)換。從教7年多，感受頗深。原來作為學(xué)生只要自己努力，成功就唾手可得。而教書育人，教只是淺顯層面，重要的是育人，怎樣能把復(fù)雜的知識簡單化，讀懂學(xué)生的交流方式是一門學(xué)問。從走上三尺講臺我一直致力于用最簡練生動的語言描繪數(shù)學(xué)符號的魅力。

? ? ? 隨著社會的多元化和包容性的不斷發(fā)展，家長們對于孩子的培養(yǎng)不再局限于過去的“一切以學(xué)習(xí)為主”，他們更在意釋放孩子的天性。所以最近幾年在教學(xué)中，我愈發(fā)覺得有個性的孩子越來越多。他們不再像過去的我們一樣靦腆羞澀，而是能夠大膽的表達(dá)自己的看法和邏輯，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，課堂氛圍十分活躍，一題的思路每個孩子都有不同的思考。他們天馬行空，天真爛漫。對于新時代的學(xué)生，作為新時代的教育工作者如何利用好孩子的發(fā)散思維教好一節(jié)數(shù)學(xué)課，最近我一直在思考？

? ? ? 首先，要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，再學(xué)生表達(dá)自己思路的時候適當(dāng)給予建議和補(bǔ)充，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，也能夠達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。

? ? ? 其次，要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)，有時候為了趕時間，課堂上教師總是“滿堂灌”，不管學(xué)生的表達(dá)，這種肯定是錯誤的。數(shù)學(xué)習(xí)題千變?nèi)f化，不可能一成不變，教方法比教習(xí)題更能讓學(xué)生更好掌握知識。

? ? ? 最后，教師要多反思自己的行為，有時候老師總是喜歡把自己放在高于學(xué)生的位置去看待問題，其實這是不對的。平等的和學(xué)生面對面，跟學(xué)生換位思考，更能理解學(xué)生的所思所想。

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