通過考試明白了一個道理：傳統(tǒng)概念上，分?jǐn)?shù)，成為評價和衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)！但是蘇霍姆林斯基這里所說的分?jǐn)?shù)并不是考試的分?jǐn)?shù)，而是對學(xué)生的總體評分。如何對學(xué)生給出正確而有用的評價呢？我覺得首先要擺正教師的心態(tài)，一碗水要先端平來，我們在給學(xué)生評價的時候不能太多的個人喜好的因素在其中。要明白自己的評價是可以對學(xué)生產(chǎn)生影響的，畢竟如果給予學(xué)生不及格的分?jǐn)?shù)，就會嚴(yán)重的打壓學(xué)生的積極性，會讓她郁郁不樂，甚至還有可能不再激發(fā)智慧去從事勞動，而且還會束縛智慧的活動。那這樣評分的最初目的——以“評”促提升，就失去了其最初的設(shè)定要求。再者，評價不是一蹴而就的，評價的產(chǎn)生與操作都需要一段時間。不要急著給孩子下定義，特別是當(dāng)孩子還不能熟練掌握知識的情況下，請放慢自己的腳步，鼓勵孩子慢慢努力，學(xué)生感受到教師的期待，學(xué)生如那牽在手中的小蝸牛，我們當(dāng)時能做的就是靜下心來，慢慢陪伴學(xué)生的成長，讓學(xué)生感受到成功的樂趣。