? ? ? ? 2019年5月11日至12日，在岱岳區(qū)職教中心參加了《創(chuàng)新德育 鑄魂育人——“全國中小學(xué)中職班主任新時期班級管理智慧與人格素養(yǎng)提升”》高級研修班，先后聽取了佛山市三水區(qū)華僑中學(xué)劉永要老師《學(xué)生自主意識的構(gòu)建和實(shí)踐》、西南大學(xué)附中向顥老師《班級制度文化建設(shè)策略》、湖州工程技師學(xué)院（浙江信息工程學(xué)校）鄒六根老師《發(fā)現(xiàn)一種教育的美麗——可觸摸的班級行動德育》、河北省石家莊市42中學(xué)田麗霞老師《班主任工作法》，引發(fā)如下思考：
一、班級管理從構(gòu)建班級文化入手
? ? ? ? 鄒六根老師任教的湖州工程技師學(xué)院，是中考未能進(jìn)入普通高中的孩子，這樣的班級怎么帶？鄒老師采取的策略就是開學(xué)的第一個月不上文化課，和孩子們一塊定班級的目標(biāo)，一塊定班訓(xùn)，一塊定班歌，一塊定班徽……將學(xué)校的校訓(xùn)“忠誠 服從”通過駱駝的圖騰來外顯，加以挖掘和賦予其優(yōu)秀的品質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生反復(fù)的讀、反復(fù)的記、反復(fù)的寫、反復(fù)的背；讓駱駝形象、班級文化根植于學(xué)生的內(nèi)心，甚至達(dá)到晚上睡覺做夢都是駱駝！劉永要老師提出了班級管理的四個關(guān)鍵詞：民主、理解、自主、呵護(hù)。他的民主也是先從班級文化的構(gòu)建開始，從班級的命名開始。特別巧合的是劉永要老師所帶的班叫“永要班”，鄒六根老師的班級命名為“六根班”。就是這個我們認(rèn)為無所謂的班名，就把學(xué)生凝聚在了一塊。
? ? ? ? 細(xì)細(xì)反思；我們也提班級文化，可惜我們僅僅注重了文化的結(jié)果，這個結(jié)果僅僅是是上了墻，學(xué)生們喊了喊；其實(shí)文化的構(gòu)建過程才是最最重要的，這個過程就是對孩子們的教育過程，就是讓孩子認(rèn)同的過程。所謂學(xué)校文化就是由全體師生在學(xué)校長期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。沒有孩子們共同認(rèn)同的文化不能算是班級文化，僅僅是一個裝飾而已！班級文化的確定，還需要老師及時的抓住一些契機(jī)。記得今年春季運(yùn)動會，我上午有個會議，下午回到學(xué)校的時候，來到操場，來到九一，老遠(yuǎn)就看到了“宋家出征 全是精英”的口號，當(dāng)時感到一絲的興奮，這不正是班級文化的“魂”嗎？可惜當(dāng)時缺乏必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化，以形成強(qiáng)大的磁場和引力。
二、班級管理從學(xué)生的民主開始
? ? ? ? 魏書生老師談起班主任工作，關(guān)鍵詞：一是民主，二是紀(jì)律；劉永要老師提出了班級管理的四個關(guān)鍵詞：民主、理解、自主、呵護(hù)。向顥老師的報告是《班級制度文化建設(shè)策略》，隨著國家社會法制民主進(jìn)程的推進(jìn)，班級管理工作也隨時代的進(jìn)步而發(fā)生著深刻變革，過去那種教師高高在上、學(xué)生僅僅俯首聽耳，等級森嚴(yán)的師道尊嚴(yán)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育，不能適應(yīng)現(xiàn)在的青少年了。現(xiàn)實(shí)證明：哪個教師不能及時摒棄“教師就是管理者，學(xué)生就是被管理的”這種思維，哪個教師就會處處碰壁苦惱。而實(shí)施民主的目的就是為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過讓學(xué)生構(gòu)建班級文化，制定班級制度，讓學(xué)生參與管理，從而達(dá)到學(xué)生管理的自主、自律。聽了今天的報告，進(jìn)一步堅定了我校抓好“我是校園小主人”的學(xué)生自主管理工程的決心！
三、班級管理從教師永遠(yuǎn)一顆童心開始
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。聽了今天的報告，對這句話才有了更深的理解。老師有一個童心，才能走進(jìn)孩子的心里，才能成為孩子們的朋友,才能“親其師，信其道”。李鎮(zhèn)西老師曾在語文網(wǎng)發(fā)文《做有童心的教育者》，他警告我們“如果我們在無微不至地關(guān)心學(xué)生的同時，又不知不覺地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。”
? ? ? ? ? 瞧劉老師，在學(xué)生惡搞圖片前～
四、班級管理從教師可以控制情緒開始
? ? ? ? 田麗霞老師是全國優(yōu)秀班主任，我想她的成功，應(yīng)該很大成分得益于她首先是一位心理學(xué)專家。她在處理學(xué)生和教師的關(guān)系，包括調(diào)節(jié)一些教師和學(xué)生的沖突時，常常會很冷靜，很巧妙。聽了她的報告，非常受啟發(fā)，甚至還情不自禁的錄制了幾段。現(xiàn)在來看，想適應(yīng)當(dāng)前的教育，想在管理班級時候可以得心應(yīng)手，進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)心理教育學(xué)知識，顯得尤為重要了！
? ? ? ? 總之，聽了二天的報告，很辛苦，但確實(shí)收獲滿滿的，嘗到了新的幸福！
