孩子剛上幼兒園，總想知道他在幼兒園到底怎么樣。
吃的好不好，睡的好不好，玩的好不好，老師好不好，有沒(méi)有被欺負(fù)……
可卻從孩子嘴里什么都問(wèn)不到。
那么如何才能得到你想知道的答案呢？
用我們家的三個(gè)例子拋磚引玉一下。
01 陪孩子一起看老師發(fā)家長(zhǎng)群的照片，視頻
小朋友入園一周，問(wèn)她交新朋友了嗎，每次都是：“我和小朋友們還不熟悉。”
那天一起看照片，話匣子一下子打開(kāi)了:“這個(gè)小朋友一直哭，這個(gè)小朋友也哭，這個(gè)小朋友搶我的小熊了……”
看她描述搶小熊的小朋友也只是一帶而過(guò)，情緒上并沒(méi)有很激動(dòng)，我便沒(méi)有追問(wèn)。
小朋友平時(shí)看手機(jī)的時(shí)間不多，偶爾的手機(jī)時(shí)間基本就是看看她的照片，聊一下當(dāng)時(shí)我們?cè)谧鍪裁础?/p>
剛好利用這種形式，問(wèn)問(wèn)老師拍照時(shí)他們所進(jìn)行的活動(dòng)。很多我們想問(wèn)的信息，就都出來(lái)啦。
比干巴巴的問(wèn)，效果簡(jiǎn)直好太多！
02 讓孩子當(dāng)小老師
睡前洗刷的時(shí)候，順口問(wèn)了一句:“你們?cè)谟變簣@怎么洗手的？可以教教媽媽嗎？”
小朋友便開(kāi)始邊唱邊教我洗手:
“手碰手，你背背我，我背背你
來(lái)了一只大螃蟹，大螃蟹
舉起它的大鉗子，大鉗子
我和螃蟹握握手，握握手
螃蟹對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭?！?/p>
小朋友教得特別認(rèn)真，手勢(shì)有一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)，還不樂(lè)意，拿著你的手幫你擺正。
一天，我們無(wú)意中叫了小朋友的名字，她特別響亮地接了一句：“到！”
《點(diǎn)名歌》又get到了。
03 猜一猜游戲
幼兒園會(huì)發(fā)食譜，晚上吃飯的時(shí)候飯桌上有芹菜，小朋友說(shuō)他們今天也吃了芹菜。
然后我說(shuō):“媽媽猜你們還吃了……”。
食譜里的故意說(shuō)錯(cuò)一些，等小朋友來(lái)糾正。
繼續(xù)猜，左邊坐著一起吃飯的是小男生還是小女生啊，右邊是誰(shuí)之類的。
猜猜誰(shuí)吃得快呀，誰(shuí)吃得多呀。
這些信息里可以讓我們更快的了解小朋友的飲食情況：
喜不喜歡幼兒園的飯菜？
就餐情況怎么樣。
用餐過(guò)程是不是愉快。
04 總結(jié)一下問(wèn)問(wèn)題的技巧
1）盡量問(wèn)的具體一點(diǎn)
??誰(shuí)坐在你右邊吃飯?。?/p>
??最喜歡吃什么菜??？
×?幼兒園吃得好嗎？都吃得什么啊？
不要問(wèn)得太寬泛，小朋友記憶力有限，有時(shí)并不能完全記住都吃了什么，不如從印象最深的問(wèn)，更容易幫孩子回憶起來(lái)。
×?今天幼兒園里學(xué)什么了？
??今天有學(xué)新兒歌可以教給我嗎/新故事可以給講給我聽(tīng)嗎？
這也是上面提到的讓孩子當(dāng)小老師。這樣既不會(huì)讓孩子覺(jué)得有壓力，又使孩子平增了一份責(zé)任感和驕傲。
責(zé)任感會(huì)幫助孩子更認(rèn)真地聽(tīng)講，“教”的過(guò)程則加深了孩子的知識(shí)記憶。
父母也可以偶爾做個(gè)“不聽(tīng)話的學(xué)生”，看看孩子的反應(yīng)。
2）避免消極暗示性提問(wèn)
√?今天和哪個(gè)小朋友一起玩了呀？
×?有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你呀？
孩子間偶爾有沖突也很正常?！捌圬?fù)”這個(gè)詞本身就有負(fù)面引導(dǎo)色彩，小朋友可能會(huì)把很普通的事情無(wú)限放大，不利于社交。
不妨問(wèn):“和小朋友一起玩的什么游戲啊？”
“為什么喜歡和這個(gè)小朋友玩呀？”
“為什么不喜歡和**”一起玩呀？”
當(dāng)然也難免有一些孩子在幼兒園里真的受了委屈，這種肯定還是需要我們家長(zhǎng)關(guān)注的。
曾看過(guò)一位家長(zhǎng)的分享，明顯感覺(jué)到孩子在幼兒園被欺負(fù)了，但他就是不說(shuō)。于是他便想了個(gè)辦法，和孩子玩超人打壞蛋的游戲：
“如果你是超人，幼兒園里你最想打誰(shuí)，讓他不要做壞事？”
然后問(wèn)孩子為什么？就這樣了解到了事情的來(lái)龍去脈，最終也成功幫孩子解決了困擾。
×?今天在幼兒園哭了沒(méi)
√?今天在幼兒園最開(kāi)心的事情是什么，可以和媽媽分享一下嗎？
√?你有什么需要爸爸媽媽幫助的嗎？
這類消極引導(dǎo)式的提問(wèn)，會(huì)加劇孩子的哭鬧情況。
多數(shù)孩子入園初期都會(huì)有哭鬧情緒，家長(zhǎng)要做的是盡可能引導(dǎo)孩子多回憶開(kāi)心的事兒，發(fā)現(xiàn)幼兒園好玩的地方，和老師一起努力，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。
可以先和孩子分享自己這一天最開(kāi)心的事兒，引出話題。
也可以和孩子聊一聊自己工作有什么不開(kāi)心的，問(wèn)孩子要一個(gè)吻，一個(gè)擁抱安慰。像交換秘密一樣，問(wèn)一下他有沒(méi)有什么為難的事情，爸爸媽媽和你一起想辦法。
3）注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)
盡量選擇小朋友放松開(kāi)心的時(shí)候，睡前，遛娃的路上等。孩子放松了，也會(huì)愿意回答我們的問(wèn)題。
避免孩子玩得正嗨的時(shí)候打斷，這個(gè)時(shí)候問(wèn)東問(wèn)西，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，通常得不到我們想要的答案，還容易引起孩子的反感。
以上都是我個(gè)人親測(cè)有效的一些方法，希望能給大家的親子溝通一些提示。
還有一些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，這種多觀察孩子的情緒，回家后的飲食情況其實(shí)也能側(cè)面了解孩子的狀況。
比如在幼兒園用過(guò)晚餐的孩子，在家里晚餐還是吃很多。這種孩子多數(shù)在幼兒園沒(méi)吃飽。
如果從孩子那得不到答案，不防直接問(wèn)問(wèn)老師:
“我們家孩子在幼兒園里吃飯乖不乖，有沒(méi)有挑食呀？”
其他你擔(dān)心的問(wèn)題也可以問(wèn)，同樣建議問(wèn)的具體一點(diǎn)：睡午覺(jué)怎么樣？上廁所怎么樣？
而不是孩子乖嗎，老師一句“挺好的”，聊天結(jié)束！
再問(wèn)一問(wèn)有沒(méi)有需要我們家長(zhǎng)配合老師引導(dǎo)的，也表達(dá)一下作為家長(zhǎng)關(guān)心孩子教育，愿意配合老師和學(xué)校的態(tài)度。
這些都是不錯(cuò)的方法。
有時(shí)候并不是老師不負(fù)責(zé)任，不愿意和家長(zhǎng)溝通，而是太多的信息沒(méi)回復(fù)，你問(wèn)的的時(shí)候老師也不能一下子想那么全面。
愿每一個(gè)小朋友都能更快地適應(yīng)、享受幼兒園生活。
愿我們每一個(gè)大朋友都能夠在這個(gè)過(guò)程中，給孩子勇氣和力量，幫助他們成長(zhǎng)，讓孩子可以安心在屬于自己的小世界里盡情去闖。
