教育日記第399篇? ? 5月1日
今天放假第一天，是個好天氣。閑來無事，覺得趁假期拔一拔學(xué)?；▓@的草吧?；▓@里的扶黃藤里面夾雜著零星的蒲公英。我一邊除草，一邊聽著我最喜愛的《大魚》，覺得倒是很愜意了。一會兒，音樂聲吸引了幾個抱孩子的媽媽們。我們學(xué)校地處郭村廟集市旁，左側(cè)是修車鋪，對面是鋁合金加工點(diǎn)，很是熱鬧。一些看孩子的媽媽們常常喜歡聚集我們學(xué)校旁邊來。
這幾位媽媽一邊看孩子，一邊隔著大門縫隙和我聊天，聊著聊著自然把話題扯到了我的教育日記來了，一位媽媽夸獎我說：“鄒校長，您真有才，尤其是文言文日記，寫的真好！”是的，我寫了多篇文言文日記，比如《傷仲永的啟示》，《孟母三遷的啟示》等，都是給母親們教育啟示的。這時另一位媽媽說：“校長，您寫的文言文日記我看不懂，我只有小學(xué)文化，有時候，里面的字，還認(rèn)不全哩！”說完，大家都笑了。這一言，卻聽進(jìn)了我的心里，引起了我的思考。是啊，對于一些文化層次淺、知識底子薄的家長們來說，能讀懂我的文言文日記，確實(shí)不容易啊！就像這位媽媽所說的那樣，她連里面的字還認(rèn)不全哩，怎么能讓她讀懂并思考呢？我寫教育日記分享給家長，就是想讓她們從中收獲教益的，那么，她讀不懂，何談教益呢？家長們這個群體，是個復(fù)雜龐大的群體，他們的職業(yè)不同，習(xí)慣不同，文化層次不同，這些不同也影響了他們對教育的理解水平不同。有的家長從事高端行業(yè)，文化層次很高，有的家長文化層次稍淺，尤其是一部分農(nóng)村媽媽們，有的當(dāng)初連小學(xué)都沒有畢業(yè)。面對不同的家長們，我們怎能“一刀切”呢？教育上有“因材施教”，我們對于家長，也應(yīng)該“因材謀法”吧。不同的家長，采取不同的溝通方式，采取不同的對話方式，采取不同的合育方式吧。
又想起了我的教育日記，本來今天想用文言文寫日記的，思索再三，決定寫寫“拉呱”式的日記，用最通俗易懂的語言與這些媽媽們“拉拉呱”吧。
