《四個太陽》教學(xué)反思

? ? 今天，我懷著激動的心情講授了《四個太陽》這篇課文。這篇課文結(jié)構(gòu)思路清晰，語句優(yōu)美，文章充滿了想象力和童趣，學(xué)生能夠很好的參與到課堂中來，于是精心設(shè)計(jì)了本堂課，反思如下：

一，聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

? ? 在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢這到底是怎么回事呢由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二，營造環(huán)境，朗讀感悟

? ? 閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用錄音讀，師范讀，自由讀，小組讀，男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索，讀中理解，讀中體會，讀中思考。如在教學(xué)"金黃的太陽"一段時，我先讓部分學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說"到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色"再用課件演示了秋日果園碩果累的景象。促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了"金黃的太陽"給人的喜悅，歡樂。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句"金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"，然后指導(dǎo)讀全段:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎(指名讀，自由讀，齊讀)在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀，帶來美的享受;同時也讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，在讀中放飛想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三，發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

? ? ? 愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。"少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。課文中孩子的'童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰為什么并展示作品，發(fā)表想法和意見。利用填空的形式培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力，完成“我畫了個——————的太陽，送給————，因?yàn)椤薄?/p>

四，利用麻吉星考察學(xué)生掌握情況。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，讓學(xué)生了解季節(jié)的特點(diǎn)，并發(fā)揮想象力理解課文中每個太陽的顏色代表的季節(jié)性意義，所以通過投票的方式讓學(xué)生填空完成選項(xiàng)，考察每個顏色的太陽所對應(yīng)的意義，95%的學(xué)生能夠很好的完成練習(xí)，一名學(xué)生沒有理解課文，課下也進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。用信息化手段檢測教學(xué)目標(biāo)的完成，是很好的教學(xué)評價手段，以后也要多利用到課堂中。

? ? ? 由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其他一一些問題，比如朗讀指導(dǎo)不夠，學(xué)生對于長難句的朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐還需要把控，希望在接下來的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。