十八歲開始工作，懵懵懂懂。后來，看著周圍人，節(jié)奏不快不慢，大多時也就隨波逐流了。這樣低沉消極的節(jié)奏中，快樂幾乎沒有。不想，四十三歲那年，五月的一次賽教改變了我一貫的工作節(jié)奏。

2018年5月，我有幸參加市級賽教。那會上完初三的復(fù)習(xí)課，緊跟著就得上初一初二的新授課，還得研究教材教法，可以說那是我工作以后最強的節(jié)奏了?；臼且赃M行曲的節(jié)奏，走完整個過程的，又快又累，然而我發(fā)現(xiàn)，自己在這樣的快節(jié)奏中居然體會到前所未有的快樂。從那以后，我開始改變以往死氣沉沉的教學(xué)節(jié)奏。

我在工作上開始追尋語文教學(xué)上的優(yōu)秀典范，學(xué)習(xí)他們的教育理念，閱讀他們的教育論著，聆聽他們的課堂實錄。我發(fā)現(xiàn)，對他們的仰望之情很能激勵自己。在榜樣的激勵下，我的工作節(jié)奏在仰望中發(fā)生著改變。

首先不再因為語文兩個字低沉，因為賽教已經(jīng)打開的視野，很容易就能挖掘到語文世界更多的美。語文的博大精深，猶如一曲曲讓人心潮澎湃的交響曲。時而讓人慨慷激昂，時而讓人淺吟低唱。在這豐富的樂曲中，我漸漸懂得該在何時敲響何種節(jié)奏。

研究教材教法不再敷衍，我會心懷敬畏，踏踏實實。這個時候，我的節(jié)奏是穩(wěn)健有力的。記得在備《馬說》一課時，為了真正理解韓愈在文中的“不平之氣”我把《百家講壇》中有關(guān)韓愈的所有講解細細看了三遍。與《馬說》有關(guān)的地方，更是反復(fù)觀看。雖然這樣的節(jié)奏讓人有時氣喘吁吁，但心靈上獲得的快樂卻讓這節(jié)奏有了意義。

研究學(xué)法學(xué)生不再抱怨激憤，我會放平心態(tài)，放低姿態(tài)。這個時候，我的節(jié)奏是輕緩柔和的。當(dāng)我用這樣的節(jié)奏，一步步走到學(xué)生身邊，一點點走近他們的世界時，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂也有了新的旋律。課堂上的一個笑臉，本子上的一段話，自習(xí)上的一杯水……都是幸福的鼓點。不惑之年的這些改變，才算真正把握住語文教學(xué)的節(jié)奏，讀懂老師這兩個字。

雖然，我的這種改變也迎來了不少酸言酸語。但我很確定，這，是我的節(jié)奏。腳踏實地時的穩(wěn)健有力，低調(diào)婉轉(zhuǎn)時的輕緩柔和。

這種領(lǐng)悟來的有點晚，但當(dāng)我有了自己的節(jié)奏后，我的生活也因此找準(zhǔn)了方向。于是，我知道，人生之歌想要唱得響亮，就得有自己的節(jié)奏。而這，穩(wěn)健有力與輕緩柔和相契的節(jié)奏，就是我今后需要的節(jié)奏。