《把根基深深扎進泥土里——江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)一場持續(xù)40余年的行知教育實驗》

原文共情：

1.大情懷是鄉(xiāng)村教育振興的精神信仰，教育常在細微處發(fā)生。

2.“陶子”一詞源自郭沫若等人對陶行知的崇敬之稱，行知學(xué)校致力于培養(yǎng)的學(xué)生，正是陶行知教育思想下成長起來的“做真人、愛生活、善學(xué)習(xí)、有擔(dān)當(dāng)”的新時代“陶子”，“大志、大氣、大愛”是其身上的鮮明精神特質(zhì)。

3.實踐證明，鄉(xiāng)村教育并不是落后教育的代名詞，鄉(xiāng)村教育有著自身的美好品質(zhì)和獨特價值，“我們的實驗表明，鄉(xiāng)村學(xué)校能夠以平等的姿態(tài)融入城鄉(xiāng)一體化、全球化的浪潮，并從中獲得滋養(yǎng)，全面提升育人質(zhì)量”。

讀后有感：

? ? ? ? 陶行知其人及其“生活及教育”理念，在中國頗具影響，尤其在教育界幾乎無人不知、無人不曉。但是究竟其效果如何，隔著年代和地域，我們往往無從具體感知。今天，在讀到行知小學(xué)40多年踐行行知教育的真實案例后，我看到了完全不一樣的鄉(xiāng)村小學(xué)。在我們普通人的認知里，甚至在教育工作者的認知中，鄉(xiāng)村教育往往與落后畫上了等號。一提到鄉(xiāng)村學(xué)校，我們腦海里閃現(xiàn)的畫面就是簡陋的教室、破舊的操場、稀疏的學(xué)生，以及留不住的青年教師等。但是行知小學(xué)打破了這一慣常思維，它讓我們看到，鄉(xiāng)村學(xué)校不一定只能跟跑，它還能在符合實情、深耕本土的教育理念引領(lǐng)下，成為教育高質(zhì)量發(fā)展的代名詞，去影響城市，甚至影響世界。所以，作為一名鄉(xiāng)村教育工作者，我們與其抱怨外部環(huán)境的惡劣，倒不如向內(nèi)挖掘，鄉(xiāng)村不只局限于貧窮，還意味著無限可能，還代表著深厚悠遠，在這里，只要我們不為困難找理由、只為解決想辦法，依然可以讓我們大展拳腳、大有可為。