? ? ? 悟以往之不諫，知來者之可追。

? ? ? 實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。

? ? 走上教育崗位，已20余年。經(jīng)歷了初入職的激情，前5年的飛速成長，中10年的骨干定型，進(jìn)而是安逸停滯狀態(tài)了。自認(rèn)為喜歡專業(yè)教學(xué)，用心于班級管理，可也清晰地知道：最近幾年，無論是教學(xué)還是班級管理上，已無太多進(jìn)步和創(chuàng)新。

? ? 近不惑之年，突然意識到這種安逸狀態(tài)的可怕，意識到自己只是在認(rèn)真地做著一個教書的匠人。幡然醒悟：學(xué)習(xí)是一輩子的事業(yè)，唯有不斷奮斗成長，才能做幸福的教育人。

? ? 一月有余，讀完繪本《點》、《共讀繪本的一年》、《終身成長》、《教師成長的秘密》。感動、震撼、領(lǐng)悟。

? ? （一）奇妙非凡的“點”——呵護(hù)創(chuàng)造

? 瓦士緹是幸運的，他只是憤怒地在紙上戳了一個小小的點，但在老師那里，卻成為一個完全被接納、完全被理解、完全被肯定的點。那點被裝進(jìn)金色波浪形畫框里，如同名家畫作般被掛在墻面一個顯眼的位置上。這個點，從此成為瓦士緹巨大信心的“起點”！點燃瓦士緹幼小生命中旺盛的創(chuàng)造力之火。瓦士緹也將這美麗的珍珠項鏈繼續(xù)串接下去。

? 躍動的線條，水彩暈染的簡約色彩，貫穿整書的“點”元素，單純卻深刻：孩子們渴盼的就是這一“點”——一“點”鼓勵，一“點”信心，一“點”肯定……

? 希望自己，也希望更多的教師、成人能夠給予孩子一份溫暖的鼓勵，一句真誠的贊美，守護(hù)呵護(hù)好孩子可貴的創(chuàng)造力，為他們開啟一片新天地。

? （二）謹(jǐn)行不言之教—— 靜聽花開

? ? 薇薇安老師和孩子《共讀繪本的一年》，讓我們領(lǐng)略到真正的教育家風(fēng)范。和瓦士緹的老師一樣，薇薇安尊重、呵護(hù)孩子們特殊的興趣。她是李奧尼作品閱讀的幕后策劃者，卻把舞臺交給了孩子們。她對瑞妮興趣的捕捉和支持，適時推動、制造了一個個奇跡發(fā)生的契機，讓孩子們真實地感悟、實實在在地成長。薇薇安似乎什么也沒做，一切卻自然而然地發(fā)生了。

? 作為老師，作為家長，我們都要努力呵護(hù)、引導(dǎo)、發(fā)展孩子的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。

? “處無為之事，行不言之教”，靜聽天堂里花開的聲音。

（三）改變思維模式——終身成長

? ? 在閱讀《終身成長》前半段里，一直認(rèn)為自己是成長型思維模式者，讀著讀著，突然意識到，自己曾經(jīng)在某個時期，是典型的固定思維模式者：很容易害羞，在意他人的評價，同時易產(chǎn)生焦慮感，不愿接觸社交技能比自己強的人，擔(dān)心在社交過程中犯錯誤，還會繼續(xù)做出一些尷尬的舉動，避免交談……

? ? 隨著閱歷的增加，這種思維的方式也發(fā)生了改變，變得積極，主動，善于反思總結(jié)了，交際溝通障礙有效緩解了。

? ? 事實上，每個人都同時擁有兩種思維模式的。挑戰(zhàn)自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，以前覺得很難完成的事情，看上去就會變得簡單。

? ? 本書幫助于我們找到自身恐懼、苦惱、失敗的根源，從而突破障礙、獲得成長、達(dá)成目標(biāo)。

? ? 加油！努力學(xué)習(xí)！

（四） 渴望、奮斗、寫作—— 成長秘訣

? 《教師成長的秘密》一書中，管建剛老師講了自己的成長經(jīng)歷及自己的教育心得，給我們以很中肯的建議和有用的成長經(jīng)驗。對于教育，成功的強烈渴望、不懈奮斗以及強大的韌勁，加上自律、堅持不懈地記錄、寫作，才能使我們的教育生活仔仔細(xì)細(xì)地過。沒有記錄，從來就沒有真正的研究；沒有研究，也就不會有真正的進(jìn)步。

? ? 管老師語言幽默、睿智，觀點樸素而深刻。其中的一些觀點與做法與自己不謀而合，管老師已經(jīng)看得很透徹，總結(jié)成書，而我卻還在困惑不前中。不覺汗顏，諸多感慨。

? ? 管老師并不是老學(xué)究，能從各方面（音樂、舞蹈、影視劇、書籍、演講......）獲取知識和前行的力量，內(nèi)心世界如此豐盈，生活工作如此充實，皆源自于熱愛與執(zhí)著。

合書沉思：找準(zhǔn)自己的點，努力改變！

閱讀，思考，記錄，反思，期待改變。

不斷成長，做一位幸福的教育人。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （于2021年10月5日）