繼連續(xù)告狀和留校之后，這幾日你回來，媽媽問問在學校的情況。
感謝主讓你體驗了解釋的力量。媽媽上一篇記錄擔心的一些事情得到了一些轉(zhuǎn)化。
你說G同學的本子掉在地上了，你幫她撿起來還給她。她很生氣地責怪你，說你把她的本子弄掉了。
后來她的筆袋又掉在地上，你還是撿起來遞給她，她又生氣地說你把她的筆袋弄掉了。這次老師過來了，你跟老師講了是她的筆袋掉了，你撿起來給她的，你沒有弄掉她的筆袋。
老師批評了G同學，說筆袋本來就不可以放在桌子上，自己放在桌子上掉了，還去怪別人。先檢討一下自己。
（Q沒有因為擔心老師會更加生氣和批評他而不講，我覺得他進步了，老師也對喜歡責怪他人的同學進行了批評，我想對于Q的心理建設，也是進步了的。希望老師在更多的時候都能存憐憫地了解各種情況，可以更加公義地處理各種事情，感謝主。）
在說起G同學的時候，你還是說，她是個很好的同學，只是不喜歡幫助你，不喜歡原諒別人，容易計較。但是你還是很愿意和她做朋友。
你說G同學喜歡看你帶去的課外書《你問我答》，但是你覺得她會找不到自己上次看到了哪一頁，你想做個書夾，然后她下次再借就可以知道自己看到哪了。
（媽媽的心里很欣慰，因為你可以看到別人的需要）
我說，好的，只要你想做什么給她，媽媽都可以幫你，你具體是想要個什么樣的？我們做個樹葉書簽？還是畫個？
你說，我想是一個細長的啊，就和你的日記本一樣的那種。
我說，那簡單了，我們只需要兩根絲帶，再把它們訂在書扉就可以了，這樣，你們兩個一人一個顏色，這樣你看到哪里用你的顏色的絲帶夾在那里，她看到哪頁就用她的顏色得絲帶。
你滿意地笑了。
上上篇記錄的一些學業(yè)問題反饋：
看圖寫話你第一次寫出了自己的話語，好可愛的一段話，媽媽特別喜歡。
爸爸說你好有境界，“過著平凡的生活。”
我想起你去年說自己的愿望是做一個平凡的人，過平凡的生活。
有時覺得是不是你，才是真正得智者。
說起來這周的日記我都沒有堅持讓你寫了，時間有點不夠用，后面還需要提上日程和堅持下去。
關(guān)于長處培養(yǎng)的事情：
你上月創(chuàng)作完一首曲子后，很快又寫了一首，媽媽想這是你建立自信的好機會。我需要老師配合我們給你一些鼓勵。
于是和鋼琴老師商量了一下，下次用一節(jié)課聽你彈你自己創(chuàng)作的曲子，雖然現(xiàn)在章法還有點亂，可不失為一個好的開始，而且曲子確實也不錯，挺好聽。
你為第二天要彈給老師聽做了對你而言最悉心得準備，平時練琴時總是兩遍三遍咱們就結(jié)束了。那天你練這個時自己彈了好幾遍。
我和你說，咱們把自己創(chuàng)作的曲子彈給陳老師聽聽好不好，陳老師也很期待聽到你的作品。
你說，不好，不要，我不彈。一副不配合不肯的樣子。
后來媽媽又和你詢問及了解了很久，你說，陳老師這么期待，可是我怕讓她失望。我這幾天也沒有練琴，會讓他失望。
媽媽建議你，那我們擔心她失望，除了逃開不彈，還有沒有別的方法呢？我媽可不可以現(xiàn)在練，練到你覺得自己彈得不會讓她失望了呢。
你覺得有道理，于是就開始自己練習了，練得比平時都久。
后來的后來，就是你彈了，陳老師很開心，加深了一次你表達自己的信心，展示自己的機會。
陳老師說她等待你的下次創(chuàng)作，下次送個橡皮給你。
你說你要把這個橡皮送給黃同學，因為她經(jīng)常沒有橡皮。（我當時想，經(jīng)常沒有橡皮的不是你嗎，被同學們借走藏來藏去不還給你，導致你被老師批評的，不是你嗎，你還可以要送給誰。當然，媽媽知道這是一個好品質(zhì)，你是個對世界充滿擔心，卻又充滿善意的孩子。）
閱讀習慣建立完畢：
近幾日，你回來都可以自己去讀完一整篇故事了，我看到你的閱讀習慣基本建立完畢。
不需要媽媽督促提醒和引導了。我們家是個從小聽故事的人，但是非常不喜歡和排斥自我閱讀，對讀寫本來都是比較抗拒的，于是我們用了從一年級開學到現(xiàn)在近大半年時間，才建立起來的自主閱讀習慣。
從媽媽讀十五分鐘，自己讀五分鐘?！獘寢屪x十五分鐘，自己讀十分鐘?！獘寢屪x五頁，自己讀一頁。——媽媽讀三頁，自己讀頁。——媽媽讀一頁，自己讀五頁?！约鹤x。
從一頁不肯多讀，一分鐘不肯多看著看著還能多看一篇了，嘻嘻，這種喜悅明顯與日俱進啊。
阿斯不喜歡做自己不擅長得事情，不喜歡做自己不喜歡的事情，所以閱讀習慣不易建立太早或太快。
從有意思的書，他喜歡的內(nèi)容，適齡的閱讀去解決他對自己不喜歡不認同的抗拒。
從先讀一段話，以前他讀五分鐘時大概只能讀十幾個字，也沒關(guān)系，上學期他拼音掌握也不夠熟練，認字量也少，他整體很不接受自主閱讀，我們就是耐心而堅定地陪伴，必須讀五分鐘，讀幾個字無所謂，隨便你，然后必須這十分鐘是自己讀，加上我也在陪他讀，因為他還是很想聽我講故事聽我讀的，所以樂意拿這個作為條件，媽媽先讀十分鐘，然后你讀五分鐘，然后媽媽再給你讀十分鐘，如果你不讀五分鐘，那媽媽也不讀給你聽了。
孩子會慢慢接受，然后久而久之，他掌握的拼音和識字多了，因為也堅持了逐步時間變多，自己閱讀頁數(shù)變多，現(xiàn)在可以做到自己看了。前陣子需要我提醒他，說積分還差多少哦，要不要沖一沖？或者提醒他你不閱讀，媽媽可沒有辦法給你打勾。現(xiàn)在基本回來會首先自己翻出書來閱讀，完成好后跟我講講今天讀到的故事。
而你一旦形成的習慣，就是比我還要堅持了，如果我們變化了，不遵守了，你可能還會生氣地問，為什么？也可能會引起你的一場情緒爆發(fā)。有時想想，你們的小缺陷真的未嘗不是一個好品質(zhì)。愿你慢慢越來越能接受調(diào)和與協(xié)同。
這個行為習慣，可以從我的行為管理表里劃掉了。媽媽和你一起迎接下一個挑戰(zhàn)。
