辦公室新來了一個實習(xí)生。她將在今年九月份，正式加入到我們大集體中，現(xiàn)在是實習(xí)階段。今早我們一起開了組內(nèi)討論會，整個會議過程，她發(fā)言積極，邏輯清晰，對整個教學(xué)有自己的想法，看問題有一定深度。她今天說到了好多點都是我沒有想到的，而且真的讓我有茅塞頓開的感覺。比如，最大負(fù)荷量的應(yīng)用，對先抓紀(jì)律、再進行課堂教學(xué)管理的認(rèn)識，他對于課堂教學(xué)方法的探討之提議，建議我們每周可以進行多層次、多方位的交流，以改進教學(xué)。我對她的印象是特別積極，充滿了活力。

他讓我想起了去年實習(xí)的我，至少在去年的時候，我是想不到這些問題，我也說不了這么深。

她的加入讓我不自信了，甚至感覺到位置被撼動的壓力。我并不擅長教學(xué)。在大三、大四實習(xí)階段，我的時間基本上花在考研上，我并沒有專注投入到體育教學(xué)中。讀研期間，我大部分做的事情是學(xué)校體育學(xué)相關(guān)的科研工作。跟體育教學(xué)的聯(lián)系并不大。對體育教學(xué)的關(guān)注和思考少，又缺乏相關(guān)實踐經(jīng)驗，使我無法對體育教學(xué)直接上手。求學(xué)階段并沒有想過自己要成為一名中學(xué)體育教師。來這個崗位半年多，還是非常不適應(yīng)，對管理班級，對課堂內(nèi)容，實施運動量和復(fù)合強度的控制都沒有明確的應(yīng)對方法。

我都懷疑自己是一個假的體育老師。

我不是一個能允許自己在某一個崗位上茍活的人。我也一直在嘗試去解決我課堂中的各種問題，只是現(xiàn)在依然很迷茫，找不到方向，無從下手。教育真的是一個很大的話題，我經(jīng)常思考怎么樣做一個好的教育家，怎樣當(dāng)一個好的體育老師，怎樣去上好一堂體育課……

我是不是太著急了，太著急想要去擁有一個好的體育老師的素質(zhì)，但這不是在短時間內(nèi)可以獲得的，任何質(zhì)的進步，一定是要經(jīng)過艱苦的付出和長期的堅持的。

我給自己三年時間，在教師崗位上有所心得，積累自己的一套教學(xué)理念和教學(xué)方法。三年。