俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。一比就突出了特點(diǎn)，一比就要有取舍，就顯出了愛(ài)與憎的情感。
所以在平時(shí)的生活中也好，寫(xiě)作文也好，對(duì)比式作文開(kāi)頭很多同學(xué)經(jīng)常用，只是鮮有老師把這種開(kāi)頭單獨(dú)拎出來(lái)講。
記憶中故鄉(xiāng)的田野，似乎是寒冬時(shí)節(jié)，冰封雪裹著。如今春風(fēng)拂過(guò)，繁花盛開(kāi)得像大海，翠色綿延到無(wú)盡的地平線?！洞夯毓枢l(xiāng)》?
剛才操場(chǎng)還安靜得有些冷清，這一會(huì)兒因?yàn)殛?duì)員的到來(lái)，兩方隊(duì)伍迅速分列開(kāi)來(lái)，吶喊聲加油聲響徹天空，到處充滿了熱情與活力?！队浺淮伟魏颖荣悺?/p>
有的人徒有其表，看起來(lái)光彩照人，實(shí)際上卻內(nèi)心空虛。而我的同桌卻似一塊璞玉，內(nèi)心質(zhì)樸，品德高尚?！段业耐馈?/p>
生活就像是波瀾壯闊的海洋，有人遭遇困境便一蹶不振，沉淪于海底；有人卻似勇敢的海燕，雨越大風(fēng)越狂，越能激起他邁向彼岸的堅(jiān)定步伐?！独Ь持心骘L(fēng)飛翔》?
這四個(gè)就是對(duì)比式開(kāi)頭，并且你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，不管是寫(xiě)景、記事，還是寫(xiě)人、議論，都可以用這種方法開(kāi)頭。
為了更好地讓同學(xué)們掌握這種開(kāi)頭，我們依次講一講這種開(kāi)頭能夠起到的作用、對(duì)比事物選擇的原則、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作誤區(qū)。
在文章的最后我還根據(jù)對(duì)比式開(kāi)頭的不同作用，把每一類(lèi)又設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，讓同學(xué)們掌握了對(duì)比式開(kāi)頭之后，還可以有針對(duì)地練習(xí)鞏固。
01
對(duì)比式開(kāi)頭的作用
突出主題
通過(guò)對(duì)比，文章的觀點(diǎn)更容易鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)。
例如你要寫(xiě)《寬容的力量》這一主題作文時(shí)，開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：
生活中有斤斤計(jì)較的人，他們總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和別人爭(zhēng)得面紅耳赤，和他人的關(guān)系也因此變得緊張；而另一些人則胸懷寬廣，他們以寬容之心待人，收獲的是和諧與友愛(ài)。
這樣的對(duì)比開(kāi)頭，可以很直觀地表達(dá)寬容的重要性，突出了文章的主題。
使讀者快速抓住文章的重點(diǎn)，明白文章的主要思想。
比如寫(xiě)“堅(jiān)持”話題的作文開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：
那些遇到一點(diǎn)困難就輕易放棄的人，最終一事無(wú)成；而那些始終堅(jiān)持目標(biāo)的人，卻能穿越重重障礙，收獲成功。
簡(jiǎn)單的一句對(duì)比，直接強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的意義。
增強(qiáng)感染力
對(duì)比喚起讀者的情感共鳴。
比如寫(xiě)“母愛(ài)”類(lèi)親情文，開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：
有些父母對(duì)孩子不管不顧，讓他們經(jīng)常陷入痛苦之中；而我的母親，卻用無(wú)微不至的關(guān)懷，在我生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里傾注了深深的愛(ài)。
這種對(duì)比能讓讀者更深刻地感受到作者對(duì)母親的感恩之情，增強(qiáng)了文章的感染力。
引起讀者的興趣，激發(fā)他們的好奇心。
比如寫(xiě)“科技改變生活”話題的作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)：
教室的后排往日是吵鬧喧囂江湖之地，現(xiàn)今卻為互助學(xué)習(xí)、積極奮進(jìn)的智慧廣場(chǎng)。
這種強(qiáng)烈的對(duì)比會(huì)吸引讀者想要繼續(xù)了解教室后排發(fā)生這么巨大變化的原因。
強(qiáng)化印象
讓讀者對(duì)所描述的事物、人物或觀點(diǎn)留下深刻的記憶。
在寫(xiě)人物作文時(shí)可以這樣開(kāi)頭：
小時(shí)候教過(guò)我的老師很多都是照本宣科，枯燥無(wú)味；而劉老師卻講起課來(lái)旁征博引，妙趣橫生。
這種對(duì)比式開(kāi)頭，能使讀者對(duì)劉老師講課生動(dòng)有趣這一特點(diǎn)記憶深刻。
有助于讀者更好地理解事物之間的差異和聯(lián)系。
比如寫(xiě)自然景觀的作文這樣的開(kāi)頭：
北方的冬天是一片銀裝素裹的世界，白雪皚皚，寂靜而冷冽；南方的冬天卻依舊青山綠水，溫暖且富有生機(jī)。
這種對(duì)比式開(kāi)頭，能讓讀者清晰地了解南北冬天的差異，進(jìn)而理解不同環(huán)境下自然景觀的特點(diǎn)。
02
對(duì)比事物的選擇原則
相關(guān)性原則
對(duì)比式開(kāi)頭中選擇的對(duì)比事物要與文章主題緊密相關(guān)。
如果作文是寫(xiě)“挫折”，那么可以選擇 “那些在挫折面前一蹶不振的人和在挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)、奮起直追的人” 進(jìn)行對(duì)比。
這樣的對(duì)比能夠直接服務(wù)于主題，使讀者更好地理解挫折與成長(zhǎng)的關(guān)系。
確保對(duì)比的內(nèi)容都能?chē)@中心展開(kāi)。
要是寫(xiě)“傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展”，選擇“對(duì)傳統(tǒng)文化毫不在意、任其流失的現(xiàn)象和積極學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的行為”這一對(duì)觀點(diǎn)，所有對(duì)比都聚焦在傳統(tǒng)文化傳承這個(gè)關(guān)鍵主題上。
典型性原則
要選擇具有代表性的事物進(jìn)行對(duì)比。
要寫(xiě)“家鄉(xiāng)的變化”相關(guān)作文時(shí)，對(duì)比“老城區(qū)狹窄、小巷的擁擠和新城區(qū)寬敞、大道的整潔”，
就抓住了變化的典型代表，家鄉(xiāng)的變化也就更容易體現(xiàn)了。
典型的對(duì)比事物能夠概括這一類(lèi)現(xiàn)象。
你要寫(xiě)“學(xué)習(xí)態(tài)度”的相關(guān)作文，你寫(xiě)“認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課積極發(fā)言的學(xué)生和從來(lái)不做預(yù)習(xí)、課后作業(yè)也應(yīng)付了事的學(xué)生”，
你就寫(xiě)出了積極和消極兩種學(xué)習(xí)態(tài)度的代表人物，也就寫(xiě)出了這兩種態(tài)度的典型情況。
差異性原則
對(duì)比的事物在關(guān)鍵特征上要有明顯的差異。
你寫(xiě)“理想的追求”的作文時(shí)，要是對(duì)比“有明確理想并為之奮斗的人和沒(méi)有理想、整天渾渾噩噩的人”，
那就很容易突出他們?cè)谀繕?biāo)明確性和行動(dòng)積極性方面有著顯著的差異，這種差異自然就突出了你想表達(dá)的主題。
差異要能夠突出主題的重要性。
如果你要寫(xiě)“誠(chéng)信”，對(duì)比“堅(jiān)守誠(chéng)信、贏得他人信任的商家和為了利益而欺詐消費(fèi)者的商家”，這種誠(chéng)信與否的差異可以直觀地突出誠(chéng)信的價(jià)值。
03
對(duì)比式開(kāi)頭作文寫(xiě)作技巧
簡(jiǎn)潔明了
開(kāi)頭的對(duì)比內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的描述
例如這樣的開(kāi)頭：
有些人總是抱怨生活的不公，而有些人卻在感恩生活的點(diǎn)滴。
短短兩句話就形成了鮮明的對(duì)比，直接進(jìn)入主題。
用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言準(zhǔn)確地抓住對(duì)比事物的核心特征
面對(duì)危險(xiǎn)，勇敢者挺身而出，怯懦者卻畏縮后退。
簡(jiǎn)潔地突出了勇敢和怯懦在行為表現(xiàn)上的核心差異。
合理過(guò)渡
在對(duì)比之后，要自然地過(guò)渡到文章的主體內(nèi)容
如果開(kāi)頭對(duì)比了“勤奮的學(xué)生和懶惰的學(xué)生”，過(guò)渡句可以是“在我們的學(xué)習(xí)生活中，勤奮的同學(xué)往往能取得優(yōu)異的成績(jī)，而懶惰的同學(xué)則會(huì)落后”，
這樣就很自然地引出了下文對(duì)兩類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體描述。
過(guò)渡語(yǔ)言要通順連貫，使文章的邏輯緊密
你要是寫(xiě)“傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀”后，過(guò)渡可以是 “這兩種閱讀方式各有優(yōu)劣，它們?cè)诓煌膱?chǎng)景下發(fā)揮著獨(dú)特的作用”，
這樣的過(guò)渡就可以很自然地在下文分別說(shuō)明兩種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
設(shè)置懸念
在對(duì)比中可以適當(dāng)設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心
你要想寫(xiě)幻想類(lèi)作文“一個(gè)神秘人的故事”，開(kāi)頭對(duì)比“平常人的生活平淡無(wú)奇，而他的出現(xiàn)，卻打破了這個(gè)小鎮(zhèn)的平靜”。
這樣的對(duì)比會(huì)讓讀者對(duì)這個(gè)神秘人產(chǎn)生興趣，還會(huì)對(duì)他做了什么事打破平靜而心生好奇。
懸念要與后文的內(nèi)容相呼應(yīng)，不能只是為了吸引眼球而設(shè)置
如果你的開(kāi)頭設(shè)置了關(guān)于“一件神奇禮物的懸念”，后文就需要詳細(xì)地描述禮物的神奇之處以及它帶來(lái)的影響。
04
對(duì)比式開(kāi)頭作文寫(xiě)作誤區(qū)
對(duì)比不鮮明
對(duì)比事物特征上沒(méi)明顯區(qū)別，對(duì)比效果不佳
你要寫(xiě)你和你同桌不同的學(xué)習(xí)方法時(shí)，如果寫(xiě)成“一個(gè)學(xué)生喜歡在早上學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生也偶爾在早上學(xué)習(xí)”，這樣的對(duì)比就不夠鮮明，無(wú)法突出主題。
沒(méi)抓住對(duì)比事物關(guān)鍵差異點(diǎn)，讀者難理解對(duì)比的意義
如果你要寫(xiě)“不同的生活態(tài)度”，對(duì)比“一個(gè)人生活比較隨意，另一個(gè)人生活也不是很?chē)?yán)謹(jǐn)”，隨意和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缦弈：?，這種對(duì)比沒(méi)有明確的關(guān)鍵差異，不能有效地體現(xiàn)生活態(tài)度的不同。
脫離主題
對(duì)比內(nèi)容與文章主題沒(méi)關(guān)聯(lián)，開(kāi)頭顯得突兀
你要想寫(xiě)“友誼的珍貴”，開(kāi)頭卻對(duì)比“不同的態(tài)度帶來(lái)的結(jié)果不同”，這樣就完全脫離了主題，讓讀者感到困惑。
選擇的對(duì)比事物雖有對(duì)比性，但無(wú)法為主題服務(wù)
你要寫(xiě)“閱讀的樂(lè)趣”，對(duì)比的卻是“運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者和不運(yùn)動(dòng)的人”，這個(gè)對(duì)比和閱讀樂(lè)趣沒(méi)有直接關(guān)系，是沒(méi)法帶領(lǐng)你的讀者進(jìn)入你關(guān)于閱讀樂(lè)趣的思考。
過(guò)于復(fù)雜
開(kāi)頭的對(duì)比內(nèi)容過(guò)于繁瑣，包含了過(guò)多的細(xì)節(jié)
你想介紹“鄉(xiāng)村的美景和都市的繁華”，詳細(xì)地描述鄉(xiāng)村的田園生活幽靜的山間美景城市的高樓林立傍晚的霓虹流彩，過(guò)多的對(duì)比就開(kāi)頭變得冗長(zhǎng)，讀者是無(wú)法抓住重點(diǎn)的。
復(fù)雜的對(duì)比還可能導(dǎo)致邏輯混亂
你要想對(duì)比著寫(xiě)“班長(zhǎng)的開(kāi)朗和同桌的內(nèi)向”，對(duì)比中涉及到兩個(gè)人生活的表現(xiàn)、性格形成的原因、家庭的影響，可能會(huì)讓你的對(duì)比邏輯關(guān)系不清晰，直接影響你表達(dá)的效果。
小試牛刀強(qiáng)化練習(xí)
同學(xué)們，對(duì)比式作文開(kāi)頭你掌握了嗎？來(lái)看看這幾組練習(xí)吧！
對(duì)比式作文開(kāi)頭按其能夠起到的作用分為三類(lèi)，我把每一類(lèi)都設(shè)計(jì)了兩個(gè)開(kāi)頭。
請(qǐng)你結(jié)合我給出的前一半，寫(xiě)出后一半對(duì)比句子，使其形成能突出主題的一個(gè)完整的對(duì)比式作文開(kāi)頭。
突出主題類(lèi)練習(xí)題
主題：讀書(shū)的益處
閑暇時(shí)，有人熱衷于刷短視頻，在短暫的娛樂(lè)后只覺(jué)空虛；？
有人把時(shí)間耗費(fèi)在無(wú)意義的閑聊里，言語(yǔ)空洞；？
增強(qiáng)感染力類(lèi)練習(xí)題
主題：老師的關(guān)愛(ài)
有些老師只看重成績(jī)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生冷言冷語(yǔ)，批評(píng)指責(zé)；？
部分老師下課就匆匆離開(kāi)，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)教避而不見(jiàn)；？
強(qiáng)化印象類(lèi)練習(xí)題
主題：珍惜時(shí)間
有些人整日無(wú)所事事，任時(shí)間如流水般消逝，回首往事只?；诤蓿?？
有人在早晨睡懶覺(jué)，白天閑逛，夜晚追劇，大把光陰付之東流；？
