? ? ? 炎炎夏日，我有幸參與2019興成長計(jì)劃，與時(shí)老師一起學(xué)習(xí)閱讀方法，這不僅對于我自己本身有一個(gè)成長，更是對一批批孩子們的責(zé)任，是時(shí)老師，讓我看到了我的不足，與“時(shí)”學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
? ? ? 俗話說的好：教無定法。對于教學(xué)，仁者見仁，智者見智的一件事情，但是我卻深深地被時(shí)老師的魅力所折服，不僅僅是她傳授給我的學(xué)習(xí)方法，更是她教給我的閱讀美麗，腹有詩書氣自華，大概說的就是她吧。跟著她學(xué)習(xí)，堂堂課都是驚喜。
? ? ? 閱讀本是一件枯燥的事情，但是在時(shí)老師那卻是無比有趣的一個(gè)個(gè)小故事，第一節(jié)課的時(shí)候，時(shí)老師就告訴我們：吻醒——穿越——編織。是呀，這不僅僅是閱讀的順序，更是為了讓我們從閱讀中尋找閱讀本身帶給我們的意義，對于孩子，提高學(xué)習(xí)興趣，并讓其在興趣的基礎(chǔ)上有此提升，是不容易的，但是我卻在時(shí)老師身上看見了簡簡單單的閱讀的方法，于此，我以后需要慢慢去啟迪孩子，與孩子共讀，與高尚的人為伍。
? ? ? 漸漸地我開始期待第二節(jié)課的到來，在時(shí)老師聲情并茂的講解中，《安的種子》仿佛不再是一個(gè)簡簡單單的小故事，更是對我們生活以及教學(xué)的啟迪，本是一個(gè)急躁的孩子，靜是一個(gè)細(xì)心的孩子，安是則順應(yīng)自然，把種子在春天種下，于是夏天才開出了睡蓮，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，我們不能搞“一刀切”，更不能揠苗助長，孩子的發(fā)展要符合其發(fā)展規(guī)律。
? ? ? 終于到了期待已久的第三節(jié)課，時(shí)老師給了我最大的啟迪，原來，讀書是一件有儀式感的事情，班級開展讀書會(huì)前，可以讓他們布置一個(gè)溫馨的環(huán)境，就像猶太人一樣，孩子剛出生的時(shí)候，在書上滴上蜂蜜，然后告訴他們書是甜的。緊接著選擇適合他們的書，師生以喜聞樂見的方式進(jìn)行閱讀，最后進(jìn)行整理歸檔。時(shí)老師的方法也許過于繁復(fù)，卻是孩子成長的記錄，也是我今后教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。
? ? ? 第三節(jié)課結(jié)束，時(shí)老師給我們留了一個(gè)很有趣的作業(yè)，給詩配畫，雖然畫畫不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是我還是在積極參與著每一次作業(yè)，希望以后我也不會(huì)錯(cuò)過孩子們的每一次成長。
? ? ? 時(shí)老師的閱讀課，總讓我找到教學(xué)中的共鳴，人之初，性本善，每個(gè)孩子的起點(diǎn)都是一樣的，從不會(huì)到會(huì)，從不理解到理解，孩子的純真值得我為之奮斗，值得我在時(shí)老師的閱讀中一次一次反復(fù)打磨自己，找到更適合的教學(xué)方法，不僅僅是閱讀，更是知識，與“時(shí)”學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，共同進(jìn)步。
