《語文課程標準與教材研究》學習反思五

? ? ? ? 1.武老師的課例，給我很大的震動。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生用自己喜歡的方式學習。這樣的理念，這樣的做法，自己是從來不敢想的。武老師讓學生自己選擇，選擇自己喜歡的學習方式學習，用自己喜歡的方式讀這篇課文。這種做法，極大激發(fā)了孩子的興趣，真正突出了學生是學習的主體，是學習的主人。學生在學習中的主體地位，在武老師的課堂上不是一句空話，而是切切實實的實現(xiàn)。武老師不對學生提出整齊劃一的要求，保護每個孩子的個性。她不僅在讓孩子學習語文，還時時注意孩子在具體情境中在的語言表達，更是讓孩子在學習生活。她在課堂上表現(xiàn)出的教育智慧，令人嘆服。貫通學生的學習與生活，學習才真的有價值。

? ? ? ? 但是對于武老師在課文開始，讓學生選擇自己喜歡的學習內(nèi)容來學習，也有一些疑惑。語文課程是按單元編排的，每一單元有著他們的訓練重點。如果讓學生選擇自己喜歡的課文學習，那么有些課文學生不喜歡怎么辦，學生選擇自己喜歡的文章學習，打亂文章課本原來的編排順序，訓練目標如何達成，都對老師是一個極大的挑戰(zhàn)。感覺自己如果沒有能力兼顧這些，這種方法是不能貿(mào)然嘗試的。

? ? ? ? ? ?所以感覺自己要學習的是理念，而不是單純的方法，要把理念和自己的學生、自己的實際情況聯(lián)系起來，運用到自己的實踐中。

? ? ? ?2. 語文課堂上提問題的數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系著語文課堂的質(zhì)量，的確，余映潮老師和黃厚江老師都主張應該盡量少提問題，問題應該是集體性的問題，能夠讓學生全員參與的問題，著眼于每個學生的語文實踐的訓練。問題具有開放性，既指向明確，又有一定的靈活度自由度，不能限定太死，讓學生都能夠投入訓練，并讓學生有自己選擇的空間。這樣的問題才有價值。所以老師需要認真研讀教材，精心設計問題，用心設計學生活動。