不論處于什么樣的階層，擁有什么樣的社會地位，如果每一個人都能夠理性地對待高中考的結(jié)果，教育的環(huán)境也就會變得安靜、干凈。
一年一度揭榜時，面對塵埃落定的結(jié)果，可謂是幾家歡喜幾家愁。這里的喜與愁不僅僅是當(dāng)事者——考生自己，也包括家長、學(xué)校和老師；這里的學(xué)校不僅僅指向考生畢業(yè)的學(xué)校，也包括各種招收新生的學(xué)校。
分數(shù)是冰冷的，但是當(dāng)數(shù)字與前途和人生命運聯(lián)姻，其就變得有溫度和質(zhì)感。這種由冷到熱的轉(zhuǎn)變不是來自數(shù)字的本身，而是出自于人為的刻意強加。對學(xué)生而言，分數(shù)就是命運的轉(zhuǎn)化劑：分數(shù)高了，就可以洗盡鉛華，為自己掙得榮譽與自信；分數(shù)低了，就會雜務(wù)難褪，讓自己無法昂首闊步于人前。對學(xué)校而言，分數(shù)就是一柄利刃：從學(xué)校走出去的學(xué)生分數(shù)高，對外寒光四射，無往而不勝；反之，在殘酷的叢林法則的過濾中，就四塵沙般被剔除。至于家庭，孩子分數(shù)高，就離光宗耀祖的距離近了；分數(shù)讓人難以啟齒，自己在公眾面前就失去了話語權(quán)，有可能顏面掃地。
正是由于分數(shù)像懸在人們頭頂上的一把達摩克利斯之劍，在趨利避害心理的作用下，人們盡可能地把這種附加值進行最大化地擴展。之所以如此，一則是出于自身的需求。不論是初中升高中，還是高中升大學(xué)，分數(shù)是唯一的戒尺。如果分數(shù)傲視群芳，就可以天高任鳥飛，海闊憑魚躍；如果分數(shù)沒有競爭的優(yōu)勢，就只能“快樂和喜悅是他們的，自己什么也沒有”的落寞?？伎伎际抢蠋煹姆▽?，分分分是學(xué)生的命根。在競爭和選擇中一旦占據(jù)了分數(shù)的制高點，就意味著掌握了制空權(quán)；一旦麥城敗走，就只能落得“惶惶如喪家之犬”的境遇。由于分數(shù)釋放出強大的灼傷力，凡是與分數(shù)有千絲萬縷關(guān)聯(lián)的相關(guān)方都會以各自的方式對其投注高度的關(guān)注?？忌趯W(xué)校，由于充分認識到分數(shù)蘊涵的多米諾骨牌效應(yīng)，所以會調(diào)動一切可以調(diào)動的手段進行創(chuàng)收。因為他們知道，如果從學(xué)校走出的學(xué)生多少一路高歌步入高一級的學(xué)校，那么酒香也就不怕巷子深了；反之，即使歌聲再婉轉(zhuǎn)悠揚，也不會招攬?zhí)嗟穆牨姟?/p>
與輸出學(xué)校把學(xué)生的分數(shù)視作學(xué)校立校之本相呼應(yīng)的是吸納學(xué)校為了“招賢納士”而使盡渾身解數(shù)的壯舉。不論是高中，還是大學(xué)，其對生源質(zhì)量的重視同樣不敢有絲毫的懈怠。而生源質(zhì)量的優(yōu)劣最重要的參照系數(shù)就是學(xué)生的分數(shù)。學(xué)校吸收高質(zhì)量生源的多寡很大程度上決定學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的勢頭。正是基于這些復(fù)雜因素的考量，所以每年一到高中考放榜時，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——生源爭奪大戰(zhàn)的大幕就會拉開。圍繞生源爭奪而上演的各種怪異的大戲即使讓公眾啼笑皆非，導(dǎo)演或主演者也會樂此不疲。爭奪之所以殘酷而熱鬧，除了二、三流學(xué)校出于生存壓力的逼仄參與其中，許多所謂的一流名校也會不甘寂寞。
既然是爭奪，掌握主動權(quán)者就有了優(yōu)越的心理優(yōu)勢?！盎实鄣呐畠翰怀罴蕖?，至于花落誰家，關(guān)鍵取決于東家開列條件所釋放的磁力的大小。而吸引力強弱的落筆點最終指向的是名利籌碼的開據(jù)。翻閱近幾年圍繞生源爭奪演繹的話本，一般學(xué)?；拥龅奈g(shù)姑且不說，單就名校間八仙過海各顯神通的“明爭暗斗”已經(jīng)讓世人目不暇接。而名校因為其顯性的優(yōu)勢和隱性的品牌效應(yīng)，自然會成為考生競相選擇的對象。當(dāng)然，前提是自己要有足夠的資本。否則，只能望校興嘆了。
這種因分數(shù)而誘發(fā)的人為制造的冰火兩重天，從一定程度上對公眾不計成本和代價地追逐分數(shù)起到推波助瀾的作用。畢竟，對每一個當(dāng)事方而言，他們目之所及，耳之所聞的是——高分迎來的是門庭若市的喧囂與熱鬧，低分則出現(xiàn)門可羅雀的凄清與悲涼。對普羅大眾而言，任何人都渴望過著“今年歡笑復(fù)明年”生活，都不希望生活在“門前冷落鞍馬稀”的環(huán)境中。而在這種心理驅(qū)動下，家長的盲目與學(xué)校的“物盡其極”自不必說，學(xué)生更是到了“舍生忘死”的地步。他們之所以如此地對分數(shù)抱以極大的熱情，因為他們知道，分數(shù)高了就是香餑餑，就是人中龍鳳；分數(shù)低了，只能被別人踩在腳下。再說，掌握了制空權(quán)，可以名利雙收；失去了話語權(quán)，就一無所有。
當(dāng)由不同階層和社會角色參與進來，一起織起一張綿密的大網(wǎng)時，因為其縝密，很少有人可以置身事外，都不同程度扮演起“網(wǎng)中魚”的角色。其中，最為耀眼的當(dāng)屬分數(shù)的持有者。開始結(jié)束，結(jié)果還沒有出爐時，他們?nèi)缱槡?；結(jié)果出來，手持“過五關(guān)斬六將”的通行證時，他們就會欣喜若狂。“十年媳婦熬成婆”，這種身份的翻轉(zhuǎn)，咸魚翻身帶來的除了是自信，更多隱形的優(yōu)越時時會給自己帶來一些意想不到的驚喜。而一種跨越和轉(zhuǎn)身，最主要的還是心態(tài)和價值觀的變化。這種變化可能是正常和健康，有可能會是畸形扭曲的。放眼天下，這種雙向背反的事情是屢見不鮮。
每年放榜時，之所以如此的喧囂，之所以出現(xiàn)各種令人匪夷所思的怪象，其癥結(jié)在于教育在發(fā)展的軌道上已經(jīng)偏離了其本身的宗旨，人們對教育投注的心理期許已經(jīng)失去了原有的真味。這種雙向擠壓和引導(dǎo)帶來的結(jié)果只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的“三觀”的被顛覆。如果這種勢頭得不到遏制，任其泛濫，其對教育的發(fā)展帶來的傷害將是致命的。不希望這樣的結(jié)果出現(xiàn)！
