2016年12月5日—9日，在重慶參加全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)高級研修班，本次還是春雨老師給我們講，春雨老師是我第三次聽他的課了，對春雨老師也很熟悉了哦，還有一位是賈杰老師，第一會聽賈杰老師的課，我原來聽說過一句話，現(xiàn)在好的老師的狀態(tài)：上課時段子手，下課時科研能手。賈杰老師就屬于上課時段子手的典型代表，春雨老師就是典型的科研能力，他們兩個是互補(bǔ)的。這次參加培訓(xùn)的來自全國各地的老師來參加，讓我也認(rèn)識了很多人。
這幾期的內(nèi)容，我主要描述這幾天聽到的內(nèi)容：第一天對職業(yè)生涯相關(guān)理論和工具的梳理：現(xiàn)在流行的職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要來源于美國，現(xiàn)在總共分為六個學(xué)派（主要的理論基礎(chǔ)）
第一：特質(zhì)因素論，代表人物是（帕森斯、霍蘭德），主要觀點(diǎn)是：是人與職業(yè)之間的匹配，其理論前提是：每個人都有一系列獨(dú)特的特性，并且可以對其進(jìn)行客觀而有效的測量；每個人的獨(dú)特特質(zhì)又與特定的職業(yè)相關(guān)聯(lián)；為了取得成功，不同職業(yè)需要配備具有不同個性特征的人員；個性特征與工作要求之間配合得愈緊密，職業(yè)成功的可能性也就越大。
最核心的就是人職匹配，所以現(xiàn)在流行的工具是：職業(yè)測評軟件，如北森研發(fā)的吉馴職業(yè)測評軟件，如SDS量表，在這里霍蘭德代碼是三碼，我更加贊同的春雨老師所說的雙碼，這樣我們就不會局限于具體的職業(yè)，而是關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，這樣職業(yè)生涯范圍就更好的。
第二：生涯發(fā)展理論，代表人物是：金斯伯格、舒伯，金斯伯格認(rèn)為人的職業(yè)發(fā)展分為三個階段，分別職業(yè)幻想期、嘗試期、現(xiàn)實(shí)期，舒伯的生涯發(fā)展理論主要觀點(diǎn)是：包括職業(yè)自我概念理論、職業(yè)發(fā)展階段理論、《生命彩虹圖》和循環(huán)發(fā)展理論。人一生分為五個階段，分別是
第一個階段：成長階段（14—15歲）兒童開始辨認(rèn)他們周圍的事物，并逐漸開始意識到自己的興趣所在以及和職業(yè)相關(guān)的一些最基本技能。他們這個階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象和對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。
第二階段：探索階段（15—24歲）開始逐漸縮小對職業(yè)生涯的認(rèn)知，摸索自己的職業(yè)生涯發(fā)展之路。
第三階段：建立階段（25—44歲）個人開始嘗試選擇適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。這個階段發(fā)展的任務(wù)是個人致力于工作上的穩(wěn)定，大部分人處于最具創(chuàng)造力的時期。
第四階段：維持階段（45—64歲）個人通過不斷努力來獲得職業(yè)生涯的發(fā)展和成就，并逐漸能在自己的領(lǐng)域中占有一席之地。這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。
第五階段：衰退階段（65歲以上）由于生理及心理機(jī)能日益衰退，個人職業(yè)角色的分量逐漸減少，開始考慮退休并享受自己的晚年生活。
最流行的工具是：角色平衡工具，生命彩虹圖，即在這一個領(lǐng)域發(fā)展不了，可以發(fā)展其它的唯獨(dú)，生涯要有廣度和深度。
第三，是CIP認(rèn)知信息加工理論，代表人物是：1991年，蓋瑞·彼得森(Gary Peterson)，詹姆斯·桑普森(James Sampson)，羅伯特·里爾登（Robert Reardon）合著了《生涯發(fā)展和服務(wù)：一種認(rèn)知的方法》（Career Development and Services: A Cognitive Approach）一書，闡述了這一認(rèn)知信息加工的方法（簡稱CIP）。
其核心思想是：信息加工金字塔和CASVE循環(huán)兩大理論，所以解決問題的是時候可以采用的工具是：元認(rèn)知，找到最核心的問題去解決最核心的問題，人職匹配論，職業(yè)分為匹配和不匹配，匹配（理想狀態(tài)），不匹配可以采用的方法，平衡（多角色平衡），適應(yīng)（能力和期待），認(rèn)知（視角）。影響決策的因素有三個，信息缺少，決策方法缺少，完美型的人不能決策，提高自身效能的關(guān)鍵是提高自信心。
第四，明尼蘇達(dá)大學(xué)工作適宜論，起源于美國明尼蘇達(dá)大學(xué)，由羅圭斯特和戴維斯提出的強(qiáng)調(diào)人境符合的心理學(xué)理論，簡單來說就是只有當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求(內(nèi)在滿意)，個人也能滿足工作的技能要求(外在滿意)時，個人在該工作領(lǐng)域才能夠得到持久發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人境符合適應(yīng)論。
可以采用的工具是：快樂=能力-期待，要么提升能力，要么降低期待。
第五，是后現(xiàn)代理論，其主要觀點(diǎn)有：敘事理論流派，教練技術(shù)，構(gòu)建主義，焦點(diǎn)短程技術(shù)等等
