又到了升職稱的季節(jié)，各位老師又開始蠢蠢欲動(dòng)了。
本人也不能免俗，參照著以前的職稱條件，我今年應(yīng)該是可以破格晉升的，然后就是準(zhǔn)備材料，報(bào)送外審的文章。
等交到人事處的時(shí)候，卻被小姑娘打了回來：你今年不能報(bào)。
我懵圈了：為什么呢？
小姑娘一板一眼：你現(xiàn)在是符合文件第幾條第幾條和第幾條，已經(jīng)滿足了正常晉升的條件，但是不滿足破格晉升的條件。
然后讓我看新文件，剛下來沒幾天的。
果然，晉升條件已經(jīng)變了。破格的只能是35歲以下和40歲以下的，像我這樣的，就算再滿足條件，也只能熬年限。
當(dāng)然，更讓我驚訝的是破格的條件：35歲以下的，須有3篇一區(qū)文章或1篇CNS, 40歲以下的須有2篇一區(qū)文章。去年的條件只是1篇而已。
飄了啊飄了，這學(xué)校是真飄了啊，不知道自己幾斤幾兩了？35歲以下的，大凡能滿足這個(gè)條件，誰來這里？
前3、4年有一篇十來分的文章，那在這個(gè)學(xué)校是必須破格晉教授的，而且各種資源、榮譽(yù)是要傾斜的，說白了，那就是一方諸侯了。發(fā)個(gè)CNS，那必須是頭銜一堆，百千萬走起，經(jīng)費(fèi)沒有個(gè)上千萬都不好意思說自己是搞科研的。
到現(xiàn)在，只能晉升普通教授了？
而且，公平嗎？
去年學(xué)校有6個(gè)申請破格晉升的，有兩個(gè)人條件相當(dāng)，留校2、3年，十分文章1篇，但是文件規(guī)定必須有淘汰的，于是，一個(gè)破格晉升教授，一個(gè)淘汰繼續(xù)講師。本來后者今年應(yīng)該可以繼續(xù)申請破格，但是不好意思，今年不行了，條件已經(jīng)x3了，你的條件不夠了，你只能申請副教授了。就算晉升副教授成功，那你大概率也只能5年之后再申請教授了，再好也得3年以后。
條件相當(dāng)，就因?yàn)槲募l款的變化，晉升正高的時(shí)間差了5、6年，待遇和以后的發(fā)展可能云泥之別。
是個(gè)人才華不夠？是個(gè)人不努力？還是歸咎于命運(yùn)？還是因?yàn)樾姓?quán)力的玩弄？
有時(shí)候特別想問問學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你們都是正高了，你們能達(dá)到這些條件么？
所以忽然很理解去年那兩位破格晉升教授之后就跳槽到深圳大學(xué)的同事。個(gè)人再有才華，再努力，可遇上這樣的行政權(quán)力，如何能做得開心？
所以一旦能逃，就立刻新教授的救贖了。
這就是二三流院校的尷尬，本來是教學(xué)為主的學(xué)校，但是要拼學(xué)校排名，拼科研，于是招來一大堆博士來搞科研，可這些人的職稱晉升就成了問題。
本來是一件很嚴(yán)肅、很學(xué)術(shù)、但也很簡單的事情。
偏教學(xué)的，基本科研條件達(dá)到了，教學(xué)行就上。專做科研的，一年講不了幾節(jié)課，科研水平高就上。
但是沒有專門搞科研的研究員系列職稱，你只能給這幫人教職?？山搪殻憔偷每粗v課，拼課時(shí)，拼講課水平，是不是講得有聲有色。像韋神那樣的，那是絕對沒有出頭之日的。
現(xiàn)在上不上，你得看這幫制定政策的人的喜怒哀樂。
據(jù)說去年就是因?yàn)槠聘竦娜颂嗔耍?個(gè)上了4個(gè)，還有2個(gè)跳槽了，所以覺得條件太低了，不開心了，據(jù)說一幫人研究過之后就把條件翻倍了。而且是在交材料的前幾天給你公布新文件。
而且今年教學(xué)水平的考察也回去了，科研型的需要再次和教學(xué)型的同臺(tái)PK，講課不行，科研再好那也是沒有用的。說是一堆人不滿意：不是要抓教學(xué)么？搞科研的人為啥不PK講課？講課不行怎么能晉教授？
估計(jì)制定政策的人也很郁悶?？傁胫尭鞣蕉紳M意，得讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，得讓老專家們滿意，得讓搞教學(xué)的人滿意，得讓搞科研的人滿意。
現(xiàn)實(shí)卻是都不滿意，下面的人被折騰的夠累，領(lǐng)導(dǎo)也不滿意，咋人才要么躺平，要么跑路？
其實(shí)一個(gè)好的文件，是要能提高各類人才的積極性的?，F(xiàn)在的政策在教學(xué)型教師方面做得不錯(cuò)，各種講課比賽的獎(jiǎng)、各種學(xué)生的比賽得獎(jiǎng)都是加分項(xiàng)，但是對于科研人才的晉升卻一直反反復(fù)復(fù)。你把人家招來搞科研，升職稱的時(shí)候卻用講課把人家刷下來，有意思？搞科研的人絕對比專講課的人累多了，壓力也大多了，但升職稱的時(shí)候卻還要以自己的短板先淘汰一撥。
怪不得學(xué)校里那么多高級(jí)職稱，搞科研的人寥寥，就是那么幾位。
怪不得學(xué)校里那么多人就躺平了，搞科研沒前途啊，還壓力大。
怪不得那兩位教授要跳槽，盡管他們所在的實(shí)驗(yàn)室是全校乃至全省這方面硬件條件最好的實(shí)驗(yàn)室之一，就是因?yàn)樵谶@里搞科研，太累了，太受制了，掣肘太多了啊，給的物質(zhì)條件、薪水不留人，再做的不開心，那怎么留得下？
按學(xué)校這條件，已經(jīng)來的要躺平，打算來的，也要嚇跑了。
其實(shí)要解決這一尷尬，還是要有大魄力，打破桎梏，在編制方面做功夫，打破條條框框，什么樣的人給什么的樣的職稱，要用好用活各類人才，不要求全責(zé)備，不要都用一把尺子衡量，擅長教學(xué)的，就讓他好好教學(xué)，擅長科研的，就讓他好好科研，都有通暢上升的通道，都能看到生活的奔頭，這樣整個(gè)學(xué)校才能有向前的奔頭。
任重道遠(yuǎn)啊。
本文來自孔鵬洲科學(xué)網(wǎng)博客
