不少行業(yè)的職稱晉升是通過(guò)考試的，而教師行業(yè)晉升職稱不通過(guò)考試，而是設(shè)計(jì)了一套職稱晉升的評(píng)審方案，而且這個(gè)方案頗受詬病。

筆者職稱晉升，單純地通過(guò)考試晉升，也不是科學(xué)的方案，考試可以作為一種方案。但只是其中的一個(gè)路徑，應(yīng)該的多個(gè)路徑暢通，讓教師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇自己認(rèn)為最便捷的路徑。

筆者認(rèn)為，教師職稱晉升，應(yīng)該暢通以下三個(gè)晉升路徑：

第一個(gè)路徑就是考試

凡是在編在崗的教師，現(xiàn)職稱達(dá)到一定年限，符合報(bào)名條件的，直接組織職稱考試，考試可以分筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試按70%、面試按30%計(jì)入總分，按總分達(dá)到考試總?cè)藬?shù)的一定百分比前若干的，晉升高一級(jí)職稱。

這個(gè)渠道對(duì)于知識(shí)積累比較好，擅長(zhǎng)考試的老師，是一條比較好的渠道，可以較快實(shí)行自己的職稱晉升。

第二個(gè)路徑正常評(píng)審

跟現(xiàn)行的評(píng)審方式一樣。有些老師，考試可能不怎么樣，但是，上課水平高，課堂精彩，各級(jí)優(yōu)課都獲得大獎(jiǎng)。有的老師，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教科研能力強(qiáng)，論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表是經(jīng)常的事情。這類型的老師，申報(bào)評(píng)審比較快捷，容易在較短的時(shí)間獲得最大的晉升。

第三個(gè)路徑是按照教齡自然晉升

有些老師考試不擅長(zhǎng)，課堂一般化，教科研能力也一般，但是，教學(xué)質(zhì)量一直不錯(cuò)。教師隊(duì)伍中，這種類型的人是絕大部分，這是符合事物呈現(xiàn)規(guī)律的。

這些教師，對(duì)于職稱也不用灰心，我們好好工作，達(dá)到一定工作年限，就可以晉升中級(jí)、高級(jí)教師，只是晉升的時(shí)間要相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)而已。

如果，教師職稱晉升有了這樣三條路，可以說(shuō)所有的教師或遲或早地都能夠獲得相應(yīng)的職稱，職稱制度將不再是教師吐槽的對(duì)象，而是真正激勵(lì)教師上進(jìn)的好政策。

（文：當(dāng)代師說(shuō)；圖：網(wǎng)絡(luò)）