遲到的敏感期，一個(gè)個(gè)補(bǔ)上來(lái)了

主人公:緹緹，2歲半～5歲

《孩子憂郁了》

女兒是個(gè)極度敏感的孩子，一般孩子注意不到的細(xì)枝末梢，在她眼里就可能被放大成參天大樹(shù)。我很早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，但一直錯(cuò)誤地以為這么脆弱敏感的孩子一定要多多磨煉。我就自以為是地一直在磨煉她，好讓她變得潑辣一些!

女兒2歲半時(shí)，我們搬家了。大人當(dāng)然高興，但對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，看不見(jiàn)熟悉的物品，看不見(jiàn)熟悉的鄰居和小朋友了。她曾哭著求我們把家搬回去，這當(dāng)然不可能。我絲毫沒(méi)有注意到女兒漸漸憂郁起來(lái)的眼神。

現(xiàn)在想來(lái)，女兒受的最致命的打擊是3歲剛上幼兒園的第一天。那天，她帶著最喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)《紅寶盒》到了幼兒園。下午接她的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)女兒的眼睛哭得又紅又。她說(shuō)圖畫(huà)書(shū)被老師沒(méi)收了。我小心翼翼地跟老師商量:“明天就送女兒來(lái)半天吧?”那位班主任老師說(shuō):“這樣太慣著她了，你也是當(dāng)老師的，這個(gè)道理你還不懂嗎?”第二天，當(dāng)女兒用絕望的眼神哀求我別送她去幼兒園時(shí)，我不為所動(dòng)，自以為那是對(duì)她的鍛煉，只要堅(jiān)持送，就能改變她的敏感多慮。從那以后，女兒開(kāi)始出問(wèn)題了:憋尿越來(lái)越嚴(yán)重，也越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，即使面對(duì)媽媽。我常在晚上摸摸她的小枕頭，濕濕的!但她再也沒(méi)有放聲大哭過(guò)。

她小小的心靈到底受過(guò)多大的創(chuàng)傷?我不知道?，F(xiàn)在想來(lái)，那段日子對(duì)女兒來(lái)說(shuō)一定是暗無(wú)天日的。同樣的經(jīng)歷不定給別的孩子留下陰影，但女兒卻從此陷入了恐懼中。而我卻在無(wú)知中毫不留情地把她推得更遠(yuǎn)。假若時(shí)光能夠倒流，我一定毫不猶豫地帶著女兒搬回舊家!一定第二天就帶著女兒退出那所“雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園”后來(lái)接觸到愛(ài)和自由教育理念，我才明白，敏感的孩子需要更細(xì)心的理解和呵護(hù)、更多的愛(ài)與自由。如果媽媽都不能成為她最后的安全港灣，那她脆弱如絲的心靈還能從哪兒得到撫慰?對(duì)一個(gè)孩子而言，當(dāng)四面八方都無(wú)出路，她又怎能不把自己封閉起來(lái)?（緹緹媽媽)

孫瑞雪

如果你用你的眼晴看到的是一個(gè)生命，你關(guān)切這個(gè)生命，你就會(huì)從孩子的角度看孩子，用孩子的眼晴來(lái)看世界，生命就會(huì)受到尊重。你不能為未來(lái)打造一個(gè)人，孩子不是一個(gè)東西和物件。我們只能陪同孩子走過(guò)眼下這一步，而且是快樂(lè)地走過(guò)。這是愛(ài)。我們要把這些慢慢剝離開(kāi)，使我們開(kāi)始關(guān)注覺(jué)察到我們的生命，而不是關(guān)注我們對(duì)未來(lái)的恐懼。我們有一個(gè)根深蒂固的觀念:孩子要鍛煉、摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的、有出息的人。我們有意對(duì)孩子嚴(yán)厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子。這個(gè)似是而非的觀念給多少孩子帶來(lái)了苦難和創(chuàng)傷?

每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。這是一個(gè)極好的理由，所以當(dāng)孩子出了問(wèn)題，我們應(yīng)該自省而不是浪費(fèi)時(shí)間去悔恨，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)愛(ài)，并實(shí)踐愛(ài)，這是我們唯一可以做的。孩子因此就有了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。