2035年，我所任職的學(xué)校將是學(xué)生最喜歡去的地方之一。那里有最前沿的科技;那里有最暢所欲言的、超越時(shí)空阻隔的師生交流，學(xué)生盡享學(xué)習(xí)的樂趣；那里不再有家長擇校的紛爭，城鄉(xiāng)教育無區(qū)別，全國各地的名師課堂可以隨時(shí)進(jìn)入，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平、公正，實(shí)現(xiàn)教育的全社會(huì)攜手同行的和諧局面。
一、高科技遍布校園各個(gè)角落。
百年大計(jì)，教育為本。在全社會(huì)重視教育，在全社會(huì)尊重教師的氛圍下，高科技遍布學(xué)校的每個(gè)角落。理化生實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、10D電影演播室、機(jī)器人研發(fā)室等等，一應(yīng)俱全。學(xué)生可以在興趣的引領(lǐng)下，在相應(yīng)教師的引導(dǎo)下，上自己喜歡的課堂課程，動(dòng)手操作，勇于探索，協(xié)同服務(wù)等，不在師生心目中的海市蜃樓，而是課堂的常態(tài)。
教師不在為學(xué)生拿手機(jī)，平板電腦而惶恐不安，它們也是課堂的重要組成部分。學(xué)生具有極強(qiáng)的自我管控能力，個(gè)別學(xué)生的自我約束能力差，教師會(huì)通過技術(shù)手段有效干預(yù)。通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生、生生的有效交流。
教室，走廊都是可以自由活動(dòng)的板塊，墻體是高科技技術(shù)展示屏。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容調(diào)整教室體積它的大小，師生可以在墻體上隨時(shí)改變背景，收集、展示學(xué)生成果。立體化教學(xué)，綠色生態(tài)教學(xué)成為教學(xué)的有效嘗試。
二、師生交流不受時(shí)空阻隔。
“想玩來學(xué)校，想學(xué)習(xí)回家去?！苯淌腋淖?cè)瓉硌硖锸?，圓桌式，u型等座位擺放形式。學(xué)生可以直接跟老師和其他學(xué)生交流，可以通過手機(jī)直接或間接與全國名師交流，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，會(huì)有不同地區(qū)，不同層次的老師為你答疑解惑。
科技的高度發(fā)達(dá)也促使一小部分先知先覺的學(xué)生行動(dòng)起來，學(xué)校、教師要為他們的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓他們參與全國網(wǎng)絡(luò)直播授課，讓學(xué)生成為網(wǎng)紅老師，激發(fā)更多學(xué)生的探究欲，有效實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的教育理念。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的樂趣、志趣，學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩兒。而學(xué)生想在其他方面術(shù)業(yè)有專攻，請(qǐng)回家深入學(xué)習(xí)。
教師的角色發(fā)生根本改變，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，是課堂的引導(dǎo)者。交流突破形式的束縛，學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺有效的行為。
三、城鄉(xiāng)無界限，教育大發(fā)展。
擇校、學(xué)區(qū)房、城市鄉(xiāng)村、教育不均衡等等詞匯將逐步退出歷史的舞臺(tái)。教師培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，在提高教師自我探究教材、把握課堂能力的基礎(chǔ)上，教師提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在人人要求成長的大環(huán)境下，促使教師，特別是農(nóng)村教師的施教水平。辦家長滿意的教育不是一紙空文，讓身邊的學(xué)校就是家長最滿意的學(xué)校，是家長的肺腑之言。
“金無足赤，人無完人”，短時(shí)間內(nèi)，提升全體教師的素養(yǎng)也許不太可能，教師在某一領(lǐng)域一定還會(huì)落后于其他教師。不要緊，打開電腦，收索全國名師的此課堂，讓一根網(wǎng)線來實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)借力發(fā)力，揚(yáng)長避短，為學(xué)生的全面發(fā)展盡全力，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)任。
2035，我未來的學(xué)校絕不是我的空想！
2035，我未來的學(xué)校也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象！
未來，無限可能；
未來，無限美好；
未來，一定會(huì)來。
為迎接我的2035，我要竭力沖盈自我，在2035來臨時(shí)，我能從容融入。
