? ?Deng（等）！Deng（等）！Deng（等）！Deng（等）！
? ?活動(dòng)終于結(jié)束！家長們領(lǐng)著暫且興奮的孩子魚貫而出，著急回家沐浴安睡呢！
? ?家長問孩子：喜歡嗎？孩子：喜歡！家長：好玩嗎？孩子：好玩！
? ?家長問孩子：你記得三只雞的名字嗎？他們哪里漂亮？孩子一一作答…
? ?家長說：老師辛苦了！活動(dòng)很精彩！孩子很喜歡！
? ?……
? ?活動(dòng)好！好在哪呢？
? ?且容我深情地潛入執(zhí)教者的內(nèi)心，挖出活動(dòng)背后的動(dòng)人價(jià)值！
? 第一部分：講述故事
? ?價(jià)值一：角色替代法，引發(fā)孩子思考力。
? ?用“狐貍，你在想什么呢？”讓孩子替代成狐貍角色，對(duì)遠(yuǎn)方的雞產(chǎn)生遐想，會(huì)有：“趁雞不注意，tang了吃了！”“想雞！”“看風(fēng)景！”等不一樣的思考維度。
? ?用“第三只雞會(huì)生什么樣的蛋？”“母雞們，你們贊成嗎？”“國王該怎么辦？”來實(shí)現(xiàn)與故事主角們的共情，在不脫離角色本身，置身“雞王國”，出謀劃策，感受其感受！
? ?于是，你發(fā)現(xiàn)，孩子正站在別人的立場(chǎng)思考著問題，而不是純“我”心態(tài)！當(dāng)他在這么小就嘗試著共情、嘗試著愉快換位思考，能給他的品質(zhì)增加什么樣的訓(xùn)練呢？
? ?價(jià)值二：觀察！觀察！再觀察！
? 繪本與傳統(tǒng)兒童圖畫書最大的不同就是——圖和文能交織成N個(gè)故事！繪本的畫面不是用來說明文字的，而是透過畫面，孩子敏銳的雙眼能找到無數(shù)的“可能性”！
? ?狐貍的視覺線往前延伸拉出去，一定正好是在三只雞的身上；
? ?圓圓照鏡子、琪琪反趴著身體、毛毛站在草堆上，都是為了更好地展示自己的漂亮之處；
? ?路標(biāo)的方向，對(duì)應(yīng)了國王帶領(lǐng)雞們向前的方向，路標(biāo)的圖案與國王的特點(diǎn)，也正好完全呼應(yīng)；
? ?群雞們?cè)趪醯膸ьI(lǐng)下一路往前，圓圓、琪琪、毛毛分別排在國王身后的2、3、4位，呼應(yīng)了出場(chǎng)順序，也暗示了后面生蛋的順序，而國王身后的雞，是什么角色呢？（家長們一定猜得到吧！??）
? ?……
? ?當(dāng)圖片的可探究性如此奇妙時(shí)，觀察，也會(huì)變的尤為奇妙！
? ?價(jià)值三：語言--說，還是不說
? ?文中，故事的語言是美的；講故事者的語言是美的；孩子表達(dá)的語言是美的！
? ?故事，是略帶幽默的；講故事者也是略帶幽默的 ；孩子感受著幽默！
? ?聽故事，不僅是為了讓聽者了解故事的情境和內(nèi)容，更重要的是為，感受語言的流暢、模仿語言的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)語言的變化多端！
? ?“誰能說一下圓圓身上的羽毛是怎么樣的？”“能把這句話說完整嗎？”“中班孩子學(xué)習(xí)一下”“小班孩子只需回答后半句”…一步步的推進(jìn)式提問，既照顧到各種年齡的語言需求，又無負(fù)擔(dān)地讓孩子感受“說”的自信！
? ?長期的聽故事、看故事、講故事，留在了孩子的心里、頭腦里，內(nèi)化成自己，并形成知識(shí)體系，隨著年齡的增長，累積，再爆炸！學(xué)霸，就是這么產(chǎn)生的！
? ?插播廣告語：所有的潛在差生，都是不閱讀的孩子！
? ?第二部分：音樂游戲
? ?價(jià)值一：音樂素養(yǎng)習(xí)得
? ?樂曲選擇的是時(shí)下神曲《小雞小雞》，常令人過耳不忘；
? ?節(jié)奏鮮明、節(jié)拍短而可控，是3-6歲兒童最易掌握的速率；（不信，你可用其它音樂對(duì)比，讓孩子聽音樂跟節(jié)拍走路，??小雞絕對(duì)跟進(jìn)行曲一樣好走）
? ?配合著簡(jiǎn)短的兒歌“走走走走，看一看！走走走走，誰最美！”用律動(dòng)來記憶和分辨樂句、樂段，不得不感嘆，和傳統(tǒng)音樂欣賞比起來，這種方式太easy了！
? ?音樂欣賞的能力，不是用嘴巴說，“這樣、那樣”，而是借用簡(jiǎn)單輔助就能感受和表現(xiàn)的一種個(gè)性化感受！
? ?價(jià)值二：任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)
? ?聰明的老師，可不是扯著嗓子從頭喊到尾，那是高控行為。瞧瞧她的小技巧：
? ?1、先是隨樂做律動(dòng)——引導(dǎo)孩子說出動(dòng)作——隨樂念兒歌做動(dòng)作——孩子跟隨一起念兒歌做動(dòng)作——減少口令做動(dòng)作——隨樂律動(dòng)。
? ? 這個(gè)過程，變老師教為孩子自己學(xué)；變提示下學(xué)為內(nèi)控著學(xué)。
? ?2、反復(fù)驗(yàn)證三只雞出場(chǎng)順序，既幫助孩子記憶順序，其實(shí)也是熟悉律動(dòng)的過程。只有在反復(fù)練習(xí)——足夠熟練——有意識(shí)有技能的狀態(tài)下，才能自如地分身參與互動(dòng)游戲。
? ?3、難度的逐漸加深。當(dāng)游戲的角色有增加時(shí)，老師先自己扮演了圓圓、琪琪和毛毛；再自己扮圓圓，請(qǐng)另外兩娃扮琪琪、毛毛；再編號(hào)，讓孩子快速反應(yīng)自己的角色來定位三只雞的扮演者。有點(diǎn)難，但很明顯，孩子明白！
? ?4、最有心機(jī)的技巧，嘿嘿，當(dāng)然就是，適當(dāng)?shù)乇３趾⒆拥那榫w，直到活動(dòng)最后，才將孩子玩瘋。這個(gè)小技巧就是，通過控制動(dòng)作的幅度、走位、移動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)的，表告訴幼教同行啊！
? ?小技巧實(shí)現(xiàn)了什么？那就是讓孩子帶著意識(shí)、帶著目的、帶著任務(wù)去主動(dòng)、內(nèi)發(fā)地學(xué)習(xí)！而不是，我要你學(xué)！
? ?寫到這里，來點(diǎn)糾結(jié)處理！
? ?我家孩子沒發(fā)言，不敢參與！我家的寶貝完全坐不住，到處亂跑！我家的只對(duì)故事感興趣，對(duì)音樂無動(dòng)于衷！我家娃總是分心，不專注！…
? ?沒關(guān)系！沒關(guān)系！
? ?請(qǐng)讓我來為孩子代言！
? ?小朋友們從出生到成長，他們會(huì)不斷地用各種方式去觸碰這個(gè)世界，無論她在跑、還是在擠眉弄眼、或是，嗯，挖鼻孔。只不過，上課要坐好，這是大人希望的；而上課到處跑，這是大人害怕的!我好piapia！
? ?放眼上課環(huán)境，既不夠封閉，又有那么多人在晃動(dòng)，孩子難免分心，何況，孩子的興趣集中點(diǎn)也就3到8分鐘而已。嘿嘿，試問，集中精力工作的我們，微信響了，會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？
? ?孩子的成長，很珍貴，慢一點(diǎn)，又何妨？
? ?最后，我們用問題來結(jié)束：
? ?書的扉頁，為什么用白色？
? ?你還能想到什么dan？
? ?最重要的：雞王國的國王為什么不是雞？
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