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? ? ? ? 春花絢爛風(fēng)揚帆? 深耕厚植正當(dāng)時? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （第5.6.7.8周）

? ? ? ? 到底是春天來了。所以，陽光總是帶著些許溫暖，風(fēng)也不再那么刻薄，空氣里多了親和的味道，天地間已浸透出絲絲柔軟的光芒……雜亂無序的阡陌深處，已慢慢蘇醒的生命，在羞澀的春雨中再一次煥發(fā)出神秘的莊嚴，使根植于大地深處的情懷，在向上拔出自己的高度和自由。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本月主題詞: 內(nèi)涵發(fā)展

? ? ? ? 英國哲學(xué)家丹尼爾·約翰·奧康納在《教育哲學(xué)導(dǎo)論》一書中指出，規(guī)范、價值和信念等，會使一種教育愿景有所增強，作為一種精神力量，融入師生血液之中，自覺不自覺地體現(xiàn)在師生言行之中，逐漸形成學(xué)校的品質(zhì)。這一月，我們在管理“價值內(nèi)省”的基礎(chǔ)上，深耕厚植，全面鋪開助力學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的教育教學(xué)工作，在提高年級管理效能的同時，也傳遞著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。

一、根本任務(wù)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? “才者，德之資也；德者，才之帥也?！庇说母驹谟诹⒌?。我們堅持把立德樹人的成效作為檢驗工作的根本標準，把立德樹人內(nèi)化到年級建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生明大德、守公德、嚴私德，認認真真讀書，坦坦蕩蕩做人，扎扎實實做事。

以根本任務(wù)統(tǒng)攬全局

立大德，用核心價值觀凝聚人心

守公德，用“八字”工作方針開展工作

嚴私德，用文明倡議潤澤成長

二、課程文化承載內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 課程建設(shè)承載著教育的理想，是學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的核動力。我們初步形成了“基礎(chǔ)性課程+個性化課程+特需課程”的方式，為學(xué)生提供所需、優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)?；A(chǔ)性課程指向國家課程的落實，凸顯學(xué)生的全面發(fā)展；個性化課程指向地方和校本課程的落實，體現(xiàn)學(xué)生的特色發(fā)展與個性發(fā)展；特需課程是基于學(xué)校師生健康必備素質(zhì)和個別學(xué)生需求而有針對性開設(shè)的課程，體現(xiàn)師生對美好教育的期盼。

1.品質(zhì)課程規(guī)范開展:

（1）國家課程:全面發(fā)展有章可循

（2）地方課程:特色發(fā)展有“本”可依

校長史曉鋒、全國優(yōu)秀教師王宏民主編的蘋果文化進校園地方教材

蘋果文化建設(shè)落地有根

（3）校本課程:個性發(fā)展有條不紊

（4）特需課程:健康發(fā)展有所作為

? ? ? ? 按照學(xué)校設(shè)計，此項工作正在逐步實施。我們想通過這個課程，既讓有特殊需要的學(xué)生得到發(fā)展，又讓每一個師生應(yīng)知應(yīng)會五種呵護生命與健康的基本知識與技能，讓每一個洛中人擁有共同的標識:遇險會自救互救。

2.品質(zhì)教研創(chuàng)新開展:

（1）政治教研組模擬政協(xié)活動:

專家咨詢

委員海選

（2）歷史教研組走進校史館:

參觀校史館:在感慨中驕傲

金蘋果大講堂:在回憶中思考

（3）化學(xué)教研組趣味運動會:

運動-趣味化學(xué)

金蘋果大講堂:垃圾分類及收集

（4）高一英語備課組手抄報展覽:

讓每個墻壁都說話

3.品質(zhì)德育縱深發(fā)展:

? ? ? ? 在探索與實踐中，我們初步依照“教育處宏觀統(tǒng)籌教育+年級中觀培育+心語工作室微觀心育”的德育模式，緊扣立德樹人的根本任務(wù)，全力開創(chuàng)年級德育工作新局面。

（1） 班團會主題教育:

主題:校園中的禮儀

（2）“講、寫、讀、做”全員培育:

推普從我開始

同寫行動誓言

共舉美好愿景

（3）心語工作室個體心育:

導(dǎo)師面對面

心語一對一

落實環(huán)扣環(huán)

（4）青春期成長分“別”教育:

男生同看異樣的青春

女生共聽相同的困惑

? 三、環(huán)境文化促成內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 一所學(xué)校校園環(huán)境的構(gòu)建反映著教育者的教育理念和育人構(gòu)想。我們所做的就是賦予校園里的一草一物都具有鮮活的思想，都要能與受教育者進行有益的心靈對話和情感交流，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

四、行為文化彰顯內(nèi)涵發(fā)展:

? ? ? ? 學(xué)校行為文化是在教育系統(tǒng)中長期形成的并通過學(xué)校主體的活動而展示出來的文化形態(tài)的總和和具體實踐。我們以提升師生的生命質(zhì)量為切入口，以改善師生的生命狀態(tài)為最終目標，通過理念引領(lǐng)行為、行為感染行為，彰顯內(nèi)涵發(fā)展。

1.學(xué)雷鋒活動總結(jié)大會:

向雷鋒致敬

讓雷鋒傳播

2.紅色革命教育遠足:

校長授旗

動員講話

激動出發(fā)

凝重感悟

激情領(lǐng)隊

相攜歸來

保駕護航

瞬間永恒

3.運動會籌備及訓(xùn)練:

精準謀劃

常態(tài)訓(xùn)練

4.年級特色文化:

規(guī)范，從細節(jié)做起

習(xí)慣，從小事做起

養(yǎng)成，從堅持做起

? ? ? ? 按照學(xué)?！?立德樹人、培養(yǎng)特長、全面發(fā)展”的總體布局，我們將繼續(xù)從學(xué)生的健康成長需要出發(fā)，努力從品格提升、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、環(huán)境建設(shè)等方面開展工作，為“讓每個學(xué)生都能看到成功的自己”而殫精竭慮，投袂而起。

? ? ? ? 秋實來自春華，大海源自涓流，洛中學(xué)子的未來，則始于在學(xué)校每一天的深耕厚植。為了遇見更好的世界，我們前行！我們努力！

審核:史曉鋒

編輯:高一年級

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.4.19