20190401

從今天起，我陸續(xù)學(xué)習(xí)了陳大偉教授的“觀課議課和理想課堂”，我從學(xué)習(xí)中再次讀懂了“工作本身就是生活”。陳教授指出幸福是個(gè)人內(nèi)在的主觀體驗(yàn)。我想，對(duì)于“學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸?！边@一點(diǎn)，我覺得，寫作就是一種幸福的教育生活。

一、思考，是一種幸福

我想獲得幸福是需要能力。這個(gè)能力首先來(lái)自于自己。看清楚方向，甚至是看清楚目標(biāo)，這個(gè)非常重要。雖然我突破性完成了自己的規(guī)定字?jǐn)?shù)，可是，思想性和操作性的思考還不足。當(dāng)我每天和孩子們交流的時(shí)候，我總是想記錄些生動(dòng)的故事。

其實(shí)，每天從走出家門那一刻，我是幸福的。因?yàn)?，我期待著與兒童相見。今天早上和中午都是我值班。我能從每一個(gè)孩子那里得到一個(gè)微笑，一個(gè)問候，我以為，這些都是幸福的源泉。

下班鈴聲已經(jīng)響起，我在思考，提升內(nèi)在的素養(yǎng)，靠的是什么？可能是一種勤奮、踏實(shí)；可能是一種教育悟性；可能是一種哲理思考；可能是一種融會(huì)貫通。我一次次打開“思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力”，我一次次為這樣的思考而點(diǎn)贊。我一次次打開“題組模塊，會(huì)給課堂生長(zhǎng)的力量?！蔽乙淮未纹纷x“何為，為何，如何”。我一次次讀著“你每天是在看教材還是在讀教材”，我反復(fù)閱讀中，我看清楚自己。為什么要看清楚自己。因?yàn)?，教學(xué)其實(shí)就是看清楚。比如看清楚教材的內(nèi)容，看清楚教材的意圖。甚至是看清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)，看清楚學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。所有的看清楚來(lái)自于看清楚自己。

我還清楚的記得，有一次晚上研討分?jǐn)?shù)，記得當(dāng)時(shí)，我還精心制作ppt，精心進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。晚上我們聊到了很多問題。當(dāng)時(shí)，我針對(duì)教材的某一頁(yè)內(nèi)容，大概也是提出了許多的“為什么？”現(xiàn)在，我想的問題是，每一個(gè)“為什么”背后的思考，或者說(shuō)問題的提出都是有價(jià)值的。關(guān)鍵是要花時(shí)間和功夫去不斷總結(jié)，不斷概括。

遐想，是一種幸福

每一次寫作，大概都是這樣。因?yàn)椋绻皇前察o坐下來(lái)，可能沒有去認(rèn)真思考。理性思考固然重要，遐想也非常重要。我自己的遐想，就是把自己看過的，自己經(jīng)歷過的，自己馬上要做的進(jìn)行系統(tǒng)思考。我以為，遐想，很大程度是某種瞬間的想法。如果沒有持續(xù)的安靜，也許我們只是想了，而沒有寫下來(lái)。

你可能會(huì)問我，究竟遐想和思考有什么區(qū)別？我想，遐想更多是一種觸動(dòng)式思考。

你可能會(huì)問我，究竟是什么觸動(dòng)你坐下來(lái)寫作，甚至是思考？

恐怕，我想說(shuō)的是，因?yàn)橥Ｅ@件事。我覺得自己異常安靜。在比較冷的狀態(tài)下，人的精神狀態(tài)是極佳的。越是熱，越是沒有頭緒。因?yàn)榧w備課結(jié)束，我就感到了辦公室停暖。我對(duì)室內(nèi)溫度的敏感程度就和我對(duì)寫作一樣敏感。

在我的人生中，只有堅(jiān)持。無(wú)論遇到多少困難，我都是要堅(jiān)持的。

我想說(shuō)，接下來(lái)的寫作生活，我更多的是想理性。

冷，可以讓我安靜，同樣也可以讓我舒服。

這次停暖，讓我浮想聯(lián)翩，使我深度思考。我甚至相信，在自己的生命中，要有所感悟，要有所收獲，要有所得，哪怕是我只是讀到了一個(gè)字，甚至是想到了某個(gè)瞬間，甚至是一剎那的停歇，都是讓我短暫的停留之后，讓我鼓起勇氣不斷去努力。