? 目前對刻意練習最大的批評是，艾利克森關(guān)于刻意練習的證據(jù)多事來自“認知復(fù)雜性”較低的活動，如象棋、鋼琴、籃球、出租車駕駛、拼寫，但是，對于“認知復(fù)雜性”較高的活動，如銷售、管理等作用有限。怎樣通過刻意練習成為一名卓越的銷售或卓越CEO，從哪里練起？怎么練?練什么？認知復(fù)雜性高與認知復(fù)雜性低的學習活動的差異在很大程度上表現(xiàn)為隱性知識的多少與比重。隱性知識需要在情境中去尋。

認知復(fù)雜性（cognitive complexity）是指你建構(gòu)“客觀”世界的能力。認知復(fù)雜度高的人具有高度復(fù)雜化的思維能力，更善于同時使用互補與互不相容的概念來理解客觀世界。真實世界中，黑白對錯并非截然分明。

? 仍然是西蒙，他認為人的“有限理性”體現(xiàn)在學習中就是“情境理性”——在哪里用，就在哪里學。人的學習收到情境的制約或促進。你要學習的東西將實際應(yīng)用在什么情境中，那么你就應(yīng)該在什么樣的情境中學習這些東西。比如，你要學習編程，就應(yīng)該在GitHub里學習，因為你以后編程就是通過GitHub。又如，你要學習討價還價的技巧，就應(yīng)該在實際的銷售場合學習，因為這一技巧最終使用在銷售場合中的。

? 刻意練習并沒有否認情境的重要性，但是在一些暢銷書中，那些已經(jīng)被學習科學證實的主流方式被放在一個不起眼的角落。與學習密切相關(guān)的隱性知識被忽略了。學習科學大量研究表明，成人的最佳學習方式并非獨自練習，而是在情境中學習。有效學習是進入相關(guān)敬請，找到自己的“學習共同體”，學習者最開始時圍繞重要成員轉(zhuǎn)，做一些外圍的工作，隨著技能增長，進入學習共同體圈子的核心，逐步做更重要的工作，最終成為專家。

? 這就是學習科學日益主流的觀念：從“情境學習”出發(fā)，當一名“認知學徒”，它的要點有以下幾個。

·找到學習共同體：因為大量知識存在于學習共同體的實踐中，不是在書本中，所以有效的學習不是關(guān)門苦練，而是找到屬于自己的學習小團體。如程序員在類似于GitHub這樣的網(wǎng)站練習編程。

·隱性知識顯性化：隱性知識是使人們有能力利用概念、事實以及程序來解決現(xiàn)實問題的只是。一般也被稱為策略知識。

·模仿榜樣：榜樣可以是現(xiàn)實生活中的導(dǎo)師，也可以是網(wǎng)上的導(dǎo)師。

·培養(yǎng)多樣性：在多種情境中實踐，以此強調(diào)學習廣闊的應(yīng)用范圍。例如，裁縫出師并不是已經(jīng)練習了1萬小時，而是能夠縫制出足夠好的衣服。