——王磊老師高效課堂研究性反思之26

　　“三主”即“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線?！币褜W(xué)生作為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)活動中起引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。

　　在平時的教學(xué)過程中，我沒有擺正“導(dǎo)”的位置，而把自己放在主體上，上課時講的很累，但講臺之下不少學(xué)生面無表情，有的左顧右盼，有的玩筆，有三分之一的學(xué)生沒有參與教學(xué)活動。不能只顧自己講，而要組織學(xué)生參與自己的教學(xué)活動，這樣學(xué)生不會覺得教學(xué)和自己無關(guān)，這樣課堂才能高效。

　　“訓(xùn)練為主線”是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的必然歸宿，教師必須把訓(xùn)練作為貫穿整個教學(xué)過程的基本線索，學(xué)生的知識在訓(xùn)練中獲得，能力在訓(xùn)練中培養(yǎng)，智力在訓(xùn)練中發(fā)展。

　　所以在備課時，我要精選習(xí)題備好學(xué)案，課堂上必須講練結(jié)合，提升課堂教學(xué)的效率。課余時間一定要做好學(xué)生課堂作業(yè)的批閱，使學(xué)生養(yǎng)成聽講和動腦的習(xí)慣。