課程通過北京大學(xué)學(xué)習(xí)生活、創(chuàng)新人才教學(xué)實踐、就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、北京大學(xué)結(jié)業(yè)證書等核心模塊，旨在為有志于成為創(chuàng)新人才的學(xué)員創(chuàng)造平臺，走進(jìn)北大課堂，領(lǐng)略創(chuàng)新學(xué)者風(fēng)采，感受創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)魅力。 ? ? 講座式課堂：特邀北京大學(xué)教授，及世界名企高管、知名創(chuàng)業(yè)者、北大優(yōu)秀校友，以互動講座形式充分交流，涵蓋金融、互聯(lián)網(wǎng)、市場營銷等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿課題. ? ?課程設(shè)置:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備:竇文章;企業(yè)融資實務(wù):黃嵩;創(chuàng)業(yè)項目管理:朱鄭州;移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新:趙占波;云計算與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè):莫同 部分師資:竇文章 博士 教授 博士生導(dǎo)師 金融信息與管理技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科組常務(wù)副組長.北京大學(xué)理學(xué)博士,北京大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后，美國斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者.竇爾翔 博士 教授 金融信息與管理技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科組副組長;黃嵩 博士 副教授 金融信息與管理技術(shù)領(lǐng)域 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士 金融學(xué)副教授;趙占波 博士 副教授 金融信息與管理技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科組副組長;莫同 博士 副教授 軟件技術(shù)與服務(wù)工程領(lǐng)域;朱鄭州 博士 副教授 軟件技術(shù)與服務(wù)工程領(lǐng)域 ? ? 往期嘉賓:吳中海，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院常務(wù)副院長；陳向群，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院書記；林慧蘋，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院副院長；房平，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院校友會副會長，北京和創(chuàng)未來網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（優(yōu)分期）創(chuàng)始人；于鵬飛，北京大學(xué)軟微校友會副秘書長，綠豆家裝，CEO； 倪海宇，北京太能沃可網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，CEO； ?北京郵電大學(xué)；多年來一直致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),一方面搭建各類平臺，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事及學(xué)科競賽打造科技創(chuàng)新體系；通過舉辦創(chuàng)新實踐成果展示交流會打造展示交流平臺；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)打造硬件支撐平臺。另一方面改進(jìn)管理，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過制定激勵政策，提供制度保障；通過實施“全程引導(dǎo)，分類協(xié)同，學(xué)生當(dāng)家”的管理模式，提供柔性服務(wù)；通過信息平臺建設(shè)，提供技術(shù)支撐。以學(xué)生社團(tuán)活動、創(chuàng)新沙龍、工作坊等活動為載體，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。學(xué)校成立了校賽組委會，聘請了北郵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師為評審專家。學(xué)校在校賽宣傳、組織和評審過程中，始終遵循育人為本、創(chuàng)新為魂、團(tuán)隊為基、市場為效的原則，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合、與市場相嫁接、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，以賽促建，以賽促改，以賽促教，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，營造學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的目的。此外，學(xué)校還承辦了首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)的組織工作，圓滿完成了各項任. ?中國人民大學(xué);抓培養(yǎng)方案改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計。實施以強(qiáng)化“立德樹人”和“研究性學(xué)習(xí)”為核心的本科人才培養(yǎng)路線圖改革，全面推進(jìn)研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)制度體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深植于人才培養(yǎng)體系之中。堅持“價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授”“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐”“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三個三位一體，將創(chuàng)業(yè)教育分植于培養(yǎng)方案中的不同課程類別和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新思維激發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩條主線組織教學(xué)內(nèi)容。 ? ? 抓課程體系建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陣地渠道。按照三個“三位一體”要求，以創(chuàng)新為引導(dǎo)、基礎(chǔ)培養(yǎng)為保證、專業(yè)融入為核心構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系。目前，全校已開設(shè)創(chuàng)新類課程41門和20個學(xué)分的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、10余個學(xué)分的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。分層次組織創(chuàng)業(yè)教育課程，包括面向全體學(xué)生的“普及教育”、面向有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的“系統(tǒng)教育”、面向有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)學(xué)生的“重點教育”以及面向?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)學(xué)生的“實踐教育”。打造特色的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，如面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，已開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)金融、人力資源外包等專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程包，正在開發(fā)大數(shù)據(jù)、文化創(chuàng)意、社會創(chuàng)業(yè)等專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。 ? ?抓教學(xué)方法提升，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相長。強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉和問題導(dǎo)向，提倡跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院開發(fā)課程，跨學(xué)科教師、跨學(xué)科跨年級學(xué)生共同組成研學(xué)團(tuán)隊，以研發(fā)為目標(biāo)、學(xué)習(xí)實踐為手段實施教學(xué)突出研究性學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法復(fù)合，將情景模擬、社會調(diào)查、人物訪談、撰寫創(chuàng)業(yè)評論等方法復(fù)合，鼓勵使用音視頻手段進(jìn)行教學(xué)和考核結(jié)業(yè)。強(qiáng)調(diào)整合外部教學(xué)資源，設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)為每門創(chuàng)業(yè)課程至少聘請2—3位校外典型創(chuàng)業(yè)者輔助教學(xué)，為全校學(xué)生提供校外在線創(chuàng)業(yè)課程112門。 ? ?抓制度機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革活力。發(fā)揮校院兩級驅(qū)動，強(qiáng)化各學(xué)院的主體作用，學(xué)校層面成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，多個學(xué)院成立了專門的創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門。成立十余種復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，跨學(xué)科、跨學(xué)院培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，全面開放跨專業(yè)課程、跨專業(yè)輔修，實行“雙選認(rèn)證”制度，所有學(xué)生自主選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育課程面向全體學(xué)生開放選修，專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)選修課范圍，探索創(chuàng)業(yè)實習(xí)替代專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化替代畢業(yè)設(shè)計等全新機(jī)制，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換無縫銜接。 ? ?抓實踐渠道搭建，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺。設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)孵化一體化的訓(xùn)練課程。 ?