周一
今天進行了班干部競選和一周總結(jié)抽獎。
讓我意外的是，預(yù)告了兩周的班干部競選，結(jié)果草草收場，原因是只有一個學生參加了競選，還是半推半就上的臺。
我是有一些失望，我問了下以往有進行過民主選舉嗎？答案是否定的。我又再次想鼓動起孩子的積極性，告訴大家，現(xiàn)在是你們當家做主的時候到了！石沉大海的回應(yīng)。
我不禁有些悵然，是因循守舊的死板，還是事不關(guān)己的冷漠。這兩種我都是害怕的。
在五年級這個階段，學生的已經(jīng)具備了獨立的思想和自己對這個世界的認知。所以，面對學生今天的表現(xiàn)，我是十分擔憂的。
尚且不談為班級服務(wù)，建設(shè)班級，也不去說提升自我，鍛煉能力，單單連當個干部出風頭表現(xiàn)自己都提不起興趣，那民主自治的理念教育我真的是癡人說夢了；這就讓我很難不去想，這些孩子是否過去冷漠，在一個初升太陽般年紀，在一個最具活力四射的年齡，竟一個個只想做洗耳高人？
好吧，我目前找不到答案，那就先放一放。
下個環(huán)節(jié)：我把一周表揚的名單進行抽簽，中簽者進行抽獎。這個環(huán)節(jié)一改剛剛的陰霾，門庭若市??！
再我預(yù)告了，下次的抽獎適當加些零食飲料之類的，氣氛再次高潮。
我又添了把火，到時候可以直接用積累的券來換獎品，甚至換奶茶，氣氛達到了頂點！
孩子們吵吵著我要換這個我要換那個，滿眼的渴望，期待著下次的表現(xiàn)多多積累券。
于是我陷入了沉思：明明做班干部為班級貢獻更容易換得券去兌換！卻幾乎無人問津！
當下，以我的認知經(jīng)驗來思考：這些孩子是更重視結(jié)果而非過程，或者說更容易受到實質(zhì)性的誘惑？
我要去進行一定的探究。
周二
今天，鄒老師聽到我和家長的溝通，她贊嘆我，你對家長好客氣啊。
我能明白她的意思，對家長客氣就會顯得我很卑微，老話講，人善被人欺，馬善被人騎。但是我立刻就回她：以前我在教育機構(gòu)就是這種態(tài)度，今后我還要保持這種態(tài)度。如果因為我尊重家長的態(tài)度導致出現(xiàn)了不被尊重的現(xiàn)象發(fā)生，我會很不理解。不過，不理解沒關(guān)系，我能想得通， 落花有意流水無情，不去在意就是了。
回歸正題，由于作業(yè)的問題，我和幾位家長進行了溝通，再次積累經(jīng)驗的過程中，讓我進一步明確了“家長是孩子第一任老師”這句話的意義。
今天印象很深的一句話是一位奶奶告訴我的：我們不去找理由，不寫作業(yè)就是不對，我們努力改正。
我很欣慰能得到家長的理解。
在和家長交流這方面：任何孩子的錯誤，都是當下的一個表象。我習慣于去挖掘這些表現(xiàn)的本質(zhì)來談問題。所以我會多觀察觀察，和孩子多單獨溝通，當我意識到已然向著不好的方向發(fā)展時，需要提高重視時，在孩子自己無法解決需要家長幫助時，我才會采用家長介入的方式。
當然，不同的人因為性格的原因，交流的狀態(tài)也會不一，我更不奢求都能達到預(yù)期的效果，不過，還是想說一句，不同的人還是會產(chǎn)生不同的方式，這些方式多多少少都能在他的孩子身上發(fā)現(xiàn)影子。
周三
作業(yè)一定是每個任課老師逃避不掉的痛點，同樣，在我們辦公室也是吐槽的熱點！
我寧愿講課，我熱愛講課，講起課來滔滔不絕，改期作業(yè)來痛哭流涕。
每一道講評過的題目，每一道對過答案的題目，學生交上來卻依然我行我素的答案以及放蕩不羈的字體只管抒發(fā)著追求解放自由態(tài)度且彰顯著令我費解的自信，再配合著逐漸變暗的天色，頭頂灑下的微弱燈光，作業(yè)上每一個字符在我昏花的雙眼下開始了張牙舞爪，滿腦子回蕩著：“你過來呀”的尖銳挑釁聲！我咔咔一頓拍照，像尋找急救速心丸一般找到xx媽媽，我呲著牙回應(yīng)著“過來就過來”，打開聊天框，猝不及防的閃現(xiàn)出上一次我“過去后”發(fā)送的作業(yè)圖片，以及xx媽媽回復的“我會和孩子好好溝通”的字條，嗡的腦子里漫天徹地想起：“驚不驚喜，意不意外”，“沒想到吧，你能咋滴”。抬手合起作業(yè)，放到那堆不合格的作業(yè)里，還是明天大白天再處理。挪挪那條發(fā)麻的腿，撿起手機，我扭了扭僵硬的脖子，我的身邊有好多空座位，一個是空的，一個也是空的。有點恍惚，揉揉發(fā)酸的眼，啊，不能揉眼！別問問什么，請你自行百度“視覺暫留現(xiàn)象”！
以上是一個晚上加班改作業(yè)的真實記錄，什么，夸張手法？不，我寫的已經(jīng)很收斂了。
周四
今天看到一位名師講的一句話，說他在三十二年的教學生涯里沒有發(fā)過火。我沒有這位名師的能力，不過我高度贊成他的話。一名老師一定要做好自己情緒的管理者，我們不是不能發(fā)火，在需要的時候，要把情緒演繹出來！當然，保持向上的情緒無疑是完美的。
我在嘗試著學習。
今天本以為運動會前最后一節(jié)陽光體育可以用來排練一下，在漫漫大雨中我調(diào)整好了幾天后運動會出糗的心態(tài)，結(jié)果雨停了，剛好帶著學生排練一下隊列和口號。很不如意，不過我還是夸獎了孩子們，只要比今天更厲害一點，我們就是最棒的！
不錯，榮譽當前拼盡全力就好，展現(xiàn)的就是我們的朝氣與活力！
還是希望到時驚艷到我哈！
周五
沒有驚艷到我，在今天的彩排儀式上我發(fā)了火。
“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者，責任擔當者，問題解決者和優(yōu)雅生活者”這段講話在2021年全國兩會上不僅成為刷屏金句，還讓全國政協(xié)委員江蘇省錫山高級中學校長唐江澎“火”出了圈。
我是教書的，但我的志向不止于教書，這是一個于孩子共生的工作，這種工作性質(zhì)激勵著我向一個教育者邁進。
我的孩子們喊著逃難似的號子，洋洋灑灑的從上千人的注視下，從校長的關(guān)注下像放羊似的轟過去了。我盯著跑道上四條白色的直線，想著剛剛我喊破喉嚨叮囑的話：筆直地沿著踏步過去。
我想不通：這是一件很難的事情嗎？
對了，領(lǐng)隊員似乎是被這種場面嚇著了，忘記了領(lǐng)喊排練多次的班級口號，一路喊著一二一就趟過去了，我在一旁強行若無其事的跟著，知道校長揭露了這個事實，無奈之下我硬著頭皮領(lǐng)喊了口號。
如果你看到了當時我黑著的臭臉，那我現(xiàn)在就不要挖掘詞匯來形容我的難堪與暴怒了！
我揪出了一個走路跟開碰碰車一樣的孩子，把他拉到了隊伍的最排頭，他極不愿意的迫于我的威懾站住了，在我冒出火的眼神下站得筆直，真的，那一刻他是我見過最乖的樣子。
同樣，這群孩子也站得筆直，是我見過他們最認真的樣子！
我更生氣了！
我想不通：明明具備的能力偏偏要把事情做顛倒，這個道理很難懂嗎？
昨天我給了他們心情上最大的支持，我鼓勵這大家只要展現(xiàn)出自己的精氣神來，每人一瓶雪碧以資鼓勵！
我不想板著臉，以一種愉快的狀態(tài)鼓舞他們，結(jié)果他們接受到的信號理解成這是我對他們的放縱！
我想不通：溫柔的老師教不出聽話的孩子嗎？
我回想起電視劇的特種兵教官，二話不說就是干才是嚴師出高徒的真諦？
我多么希望他們領(lǐng)悟到，用心做好，一次就夠；團結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我，昂首挺胸，氣宇軒昂才叫展示出彩，吊兒郎當，敷衍了事那是對自己的不負責對集體的不負責，這種自以為是獨特只是出格的小丑，無知的個性！
我特別生氣：本是朝氣蓬勃，活力四射的年紀怎能活得一副無精打采，死氣沉沉的樣子！他們不知道我是多么渴望他們的年紀??！
多么希望我能擁有踐行好的教育的能力！
還是先希望我的孩子們是給我開了個玩笑，他們一定是憋著正式亮相嚇我一跳！
