? ? ? ? 弗蘭西斯·培根說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書要咀嚼與消化的?！薄度绾伍喿x一本書》就是一本需要咀嚼與消化的書。
? ? ? 第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
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? ? ? ? 閱讀人從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界的了解，主動的閱讀才能把閱讀繼續(xù)下去，而且閱讀越主動，效果越好。
? ? ? ? 真正的閱讀，沒有任何外力幫助，憑借內(nèi)心的力量，慢慢地提升自己。這種提升，是更高的閱讀技巧，頭腦會從粗淺的了解進到深入的理解。
? ? ? ? 閱讀就是學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)者通過閱讀或傾聽，立足于自然和世界。閱讀的藝術(shù)在于：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間、訓(xùn)練有素的分析、省思能力。
? ? ? ? 這本書最主要的目的就是：如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書本來教導(dǎo)我們。
? ? ? 第二章 閱讀的層次
? ? ? ? 閱讀的規(guī)則是：努力越多，效果越好。
? ? ? ? 閱讀四個層次，基礎(chǔ)閱讀是包含在檢視閱讀中的，而事實上，檢視閱讀又包含在分析閱讀中，分析閱讀創(chuàng)包含在主題閱讀中，四個層次層層扣入，循序漸進。
? ? ? ? 第一層次的閱讀---基礎(chǔ)閱讀，這個層次的過程中：一個人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。
? ? ? ? 第二層次的閱讀---檢視閱讀，這個層次的過程中：強調(diào)時間，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項閱讀的功課。
? ? ? ? 第三層次的閱讀---分析閱讀，這個層次的過程中：追求理解，全盤的閱讀、完整的閱讀或者說優(yōu)質(zhì)的閱讀。
? ? ? ? 第四層次的閱讀---主題閱讀(又可叫比較閱讀)，這個層次的過程中：閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題。
? ? ? ? 第三章? 閱讀的第一個層次：基礎(chǔ)閱讀
? ? ? ? 基礎(chǔ)閱讀是學(xué)習(xí)閱讀的必經(jīng)層次。但這基礎(chǔ)階段不能操之過急，在兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會經(jīng)歷大約四個截然不同的階段。
? ? ? ? 第一個階段---閱讀準備階段，這個階段從出生開始，直到六七歲為止。要求兒童必須在身體方面，智力方面，語言方面，個人方面都做好準備工作，如果還沒準備好就要教他閱讀，會適得其反。
? ? ? ? 第二個階段---孩子學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物，這個階段在7歲之前，基本上會認識三百至四百個字，學(xué)會了閱讀基本技巧，這樣小學(xué)生就能自己閱讀簡單的書，而且很喜歡閱讀了。
? ? ? ? 第三個階段---快速建立字匯的能力，這個階段從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼，孩子們可以因為好玩、滿足好奇心，或只是要“擴大視野”而閱讀。
? ? ? ? 第四個階段---精練與增進前面所學(xué)的技巧，這個階段學(xué)生開始能消化他的閱讀經(jīng)驗，從一本書所提出來的一個觀點轉(zhuǎn)化到另一個觀點，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點作比較。
? ? ? 第四章 閱讀的第二個層次：檢視閱讀
? ? ? ? 檢視閱讀，才算是真正進入閱讀的層次。事實上，除非你能精通基礎(chǔ)閱讀，否則你沒法進入檢視閱讀的層次。
? ? ? ? 檢視閱讀一共有兩種：
(1)有系統(tǒng)的略讀或粗讀，這是一種非常主動的閱讀，是一種快速閱讀，這個主動閱讀包括：看書名頁，看序，研究目錄頁，檢閱書中附有索引，讀一下出版者的介紹等等。有系統(tǒng)略讀，就是準備要了解本書的架構(gòu)。
(2)粗淺的閱讀，這也是一種快速閱讀，頭一次面對一本難讀的書時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。這也是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟。
第五章 如何做一個自我要求的讀者
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? ? ? ? 如何做一個自我要求的閱讀者?在閱讀時要提出問題來，然后在閱讀的過程中，嘗試去回答的問題。
? ? ? ? 一個閱讀者的責(zé)任：(1)整體來說，這本書到底在談些什么?(2)作者細部說了什么，怎么說的?(3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?(4)這本書跟你有什么關(guān)系?這四個問題是閱讀的基本規(guī)則。
? ? ? ? 俗話說：“你必須讀出言外之意，才會有更大的收獲?！遍喿x時做筆記，加深對所讀之書的印象；閱讀養(yǎng)成習(xí)慣，才能真正將閱讀融入生活。
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