? ? ? 上學(xué)期放假前就得知從今年九月份開始，各年級(jí)將全面普及統(tǒng)編教材。

? ? ? ? 假期期間，全市進(jìn)行了統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我從三小宋繼紅老師的培訓(xùn)心得《用好統(tǒng)編教材? 實(shí)現(xiàn)立德樹人》中學(xué)習(xí)了很多有關(guān)統(tǒng)編教材的信息。首先作為一名小學(xué)語文老師，當(dāng)務(wù)之急就是全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的編排理念，熟知教材的內(nèi)容和不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語文教材“雙線組元”、“三位一體”的教材編排模式。其次做好教材銜接，對(duì)教材進(jìn)行梳理，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，補(bǔ)充新教材調(diào)整的部分活動(dòng)和閱讀文本。再次是高度重視已學(xué)內(nèi)容，五六年級(jí)的語文新教材中，有些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，但教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，有些從“精讀”變成“略讀”，有些從“略讀”變成“精讀”，有的變成了“習(xí)作例文”，有的課型沒變，但課后思考題的訓(xùn)練發(fā)生了變化。教學(xué)中我們要突破定勢(shì)，選擇新策略，剃度學(xué)習(xí)。

? ? ? 之后看到曹寧子所長發(fā)表在平?jīng)鼋逃脚_(tái)上的《立德樹人? 德育為魂? 能力為重? 基礎(chǔ)為先? 創(chuàng)新為上》有關(guān)好幾位專家老師對(duì)統(tǒng)編教材的深度解讀及指導(dǎo)性很強(qiáng)的一些干貨措施的培訓(xùn)札記，對(duì)我觸動(dòng)很大。文章是這樣開頭的，于漪老師說:“我站在課堂里，兩個(gè)肩膀，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來，今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)?！边@是社會(huì)賦予我們老師的神圣使命，我們一走上講臺(tái)，我的生命就開始歌唱了，主旋律就是鑄魂育人。而鑄魂育人語文就是基礎(chǔ)，語文學(xué)科的特殊性就是引導(dǎo)學(xué)生理解和語運(yùn)用祖國的語言文字，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，語文教育還要進(jìn)行理想、信念的塑造，把育人體現(xiàn)在語文教育的全過程中。

? ? ? 除了了解教材與教學(xué)的關(guān)系，新教材銜接問題，六年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議外，我最感興趣的是陳欣婕老師執(zhí)教的一節(jié)單元導(dǎo)讀課，她的教學(xué)流程是這樣:創(chuàng)設(shè)激趣，引出單元主題（了解什么是中國傳統(tǒng)文化）；小組合作，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容（完成單元學(xué)習(xí)卡）；暢所欲言，交流初讀感受（引領(lǐng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、切入點(diǎn)、疑惑點(diǎn)）；拓展鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這重課就像電影的首映式，讓“主要人物”出場跟學(xué)生見見面，把精彩的鏡頭讓學(xué)生看一下 ，帶著閱讀興趣和探究欲望，整體感知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，初步了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有底，胸有成竹。

? ? ? 借用一句話結(jié)束今天的隨筆:教材是國家意志的提現(xiàn) 建設(shè)什么樣的教材和教材體系，深刻影響著國家人才培養(yǎng)。下期不管我擔(dān)任哪個(gè)年級(jí)的教學(xué)對(duì)教材的研究，閱讀寫作的習(xí)慣是不能丟的。

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