思考：有什么比目標(biāo)更有價(jià)值？
在我們還小的時(shí)候，老師，教練，家長(zhǎng)會(huì)建議我們建設(shè)立目標(biāo)，堅(jiān)定不移的朝一個(gè)目標(biāo)努力。這是有道理的，目標(biāo)確實(shí)很有用，很多學(xué)術(shù)證明目標(biāo)可以讓我們不去關(guān)注，分散我們注意力的東西可以讓我們更加努力工作，時(shí)間更長(zhǎng)，取得更多成就。
學(xué)習(xí)：
但是和所有的外在激勵(lì)因素一樣，目標(biāo)會(huì)讓我們關(guān)注的范圍變窄，但同時(shí)也是它有效的原因之一：它能讓我們注意力集中。但是狹窄的關(guān)注面也是有代價(jià)的。對(duì)于復(fù)雜的思維型工作，提供獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)屏蔽廣泛思考。如果目標(biāo)的重要性至高無(wú)上，那么它的出現(xiàn)就會(huì)限制我們更高難度的視野。對(duì)于一些短期、可測(cè)量、會(huì)帶來(lái)大筆獎(jiǎng)金的目標(biāo)尤為如此。? 有商學(xué)院教授精英說(shuō)：設(shè)立目標(biāo)除了可能帶來(lái)具有建設(shè)性的努力，也有可能引起不道德的行為。因?yàn)橛腥藶榱诉_(dá)到目標(biāo)會(huì)選擇最快的路線，就算走邪門(mén)歪道也在所不惜。
把這些行為與受到內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)的行為做對(duì)比， 當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)就是活動(dòng)本身的時(shí)候，比如深度學(xué)習(xí)，取悅客戶(hù)，盡力做到最好，捷徑就不存在了，達(dá)到目標(biāo)的唯一辦法就是走正道。從某種程度來(lái)說(shuō)，不道德的行為就不可能出現(xiàn)，因?yàn)槲ㄒ坏氖芎φ卟皇悄愕膶?duì)手，而是你自己本人。
目標(biāo)的危害比獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰意識(shí)到的更大。
但是胡蘿卜加大棒也不是一無(wú)是處，適合機(jī)械勞動(dòng)，大量重復(fù)就OK的任務(wù)。
改變“如果…那么”的獎(jiǎng)懲模式，而是改成“既然…那么”的模式！
考慮非物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)?。ǚQ(chēng)贊和正面反饋也會(huì)有驚人的效果）
其次提供有價(jià)值的信息。
我的理解：
親子教育時(shí)，優(yōu)先挖掘內(nèi)驅(qū)力，有限度地使用胡蘿卜加大棒的獎(jiǎng)懲方式。在使用獎(jiǎng)懲制度時(shí)，將獎(jiǎng)懲的內(nèi)容引向自省、進(jìn)步、探索，過(guò)程中關(guān)注引導(dǎo)對(duì)獎(jiǎng)懲的正向理解。
我的踐行：
艾肯寶貝，一直擁有自由選擇的機(jī)會(huì)和與伙伴大量相處的時(shí)間，讓每個(gè)孩子磨合出自己的思想，沒(méi)有大人強(qiáng)制要求下，他們更善于表達(dá)自己的思想，比較彰顯自我。所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這是一群難搞的孩子。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：
100題計(jì)算練習(xí)，七八個(gè)大班的娃一起做五分鐘，看能做了幾題。
這規(guī)矩一說(shuō)，六六就說(shuō)了：大家不要快，她就是想讓我們多做一點(diǎn)！
翔翔、元寶馬上說(shuō)：我不要你的五分鐘，想做幾分鐘就幾分鐘！
曦曦說(shuō)：我天生寫(xiě)字好累，肯定做不快的
瑤瑤說(shuō)：我不想做計(jì)算，我喜歡讀英語(yǔ)
小糯米說(shuō)：太好了，我可以拿第一
蓁蓁直接哭了：我永遠(yuǎn)追不上她們！
都是馬上升一個(gè)年級(jí)的孩子，將會(huì)進(jìn)入到同樣的標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練：目標(biāo)5分鐘內(nèi)完成100題計(jì)算。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成并正確達(dá)到80題的叫合格，達(dá)到90題的叫良好，達(dá)到95個(gè)叫優(yōu)秀！達(dá)成的人老師送貼花送獎(jiǎng)品?！@也算最常見(jiàn)的獎(jiǎng)懲和目標(biāo)了吧。
他們的能力我大概是知道的，五個(gè)孩子已經(jīng)可以7分鐘完成100題了，兩個(gè)孩子5分鐘可以完成30題，一個(gè)孩子4分鐘完成100題。
我一再確認(rèn)我的出發(fā)點(diǎn)，是讓他們獲得一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算能力嗎？是讓他們超前學(xué)習(xí)獲得優(yōu)越感嗎？如果是，那么我用胡蘿卜和大棒一定是非常有效的。但是我不是。我希望的是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)自主提出目標(biāo)，自覺(jué)完成計(jì)劃，自我要求精進(jìn)的習(xí)慣，堅(jiān)持努力的習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，能夠適應(yīng)小學(xué)的統(tǒng)一管理，以及形式日漸簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活。
所以我這樣做：
1、引導(dǎo)孩子接納目前的狀態(tài)，不驕傲不氣餒。告訴蓁蓁和瑤瑤今天的差別是因?yàn)橹坝行┬∨笥岩呀?jīng)練習(xí)一段時(shí)間了，如果你開(kāi)始并且多練習(xí)就可以達(dá)到或超過(guò)他們。也告訴已經(jīng)厲害的孩子，你這方面的成績(jī)是你練習(xí)的結(jié)果，值得表?yè)P(yáng)，但是你停頓下來(lái)，人家一樣會(huì)超過(guò)你。
2、引導(dǎo)孩子不嘲笑不自卑。找到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，豎立孩子的自信。
3、引導(dǎo)孩子跟自己的昨天去比較，自己提出不斷進(jìn)步的要求。
4、表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的孩子，淡化個(gè)體優(yōu)異的成績(jī)。表?yè)P(yáng)的方式：請(qǐng)孩子分享進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。偶爾在已有結(jié)果的情況下物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)食物。
目前暫時(shí)進(jìn)行到現(xiàn)在。整體上可以看到的狀態(tài)是：同學(xué)之間嘲笑自卑的現(xiàn)象基本沒(méi)有了。原先晚開(kāi)始的孩子每日挑戰(zhàn)一個(gè)小目標(biāo)，做的也是勁頭十足。原先已經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的孩子繼續(xù)挑戰(zhàn)自己的記錄。
我也感受到家長(zhǎng)家里對(duì)目標(biāo)踐行的要求對(duì)孩子的影響還是很大，比如有些孩子完全可以多做一些，更好一些，但是他們不想挑戰(zhàn)，說(shuō)媽媽只要我做這些。有些孩子為了完成略有難度的任務(wù)，偷工減料，有時(shí)讓其他人幫忙報(bào)答案。
我現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子為了看起來(lái)表現(xiàn)更好，會(huì)提前落后加時(shí)做，我其實(shí)挺高興的，還會(huì)睜只眼閉只眼，偶爾想想，也困惑的，不知道是不是可以這樣做。但是媽媽們是不是都會(huì)這樣的偷偷快樂(lè)著？
